1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）板书设计

除数是整十数的口算和笔算（商一位数）

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教学目标：

1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法

以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会演算；会进行简单的时间单位的换算。

2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。

教学准备：光盘

教学过程：

一、提供购书情境，引发除法计算的需要

1、新学期，我们拿到了很多新书。我们先来看一张图片，介绍的正是小朋友和妈妈去买书的事。

光盘演示。请学生说说从画面上能知道哪些数学信息？

（售货员每20本打一包，小朋友在想，60本《科学天地》要打几包？）

用手势比画“20本打一包，一包一包……”学生因为清楚一共有60本，手势做到打第3包的时候就不再继续了。

师：我们通过做手势，很清楚可以打3包，那我们可以怎样把它写下来呢？

2、这个问题你会列式解答吗？

随学生回答板书：60÷20 二、口算、估算、笔算优化组合，学习除数是整十数的除法

1、口算（估计有很多学生都会直接口算出得数）

能说说你是怎么口算的吗？

可能有的方法：

（1）20×3=60，60÷20=3

（2）6÷2=3，60÷20=3

（3）这个算式可以表示60里面有几个20？60里面有3个20，那得数就应该是3。……

指出：这就是我们这节课要学习的内容：除数是整十数的除法。

像这道题，我们可以用刚才大家所说的方法进行口算，还可以笔算。

结合学生说的：6÷2=3，比较两题，特意写成60÷20=30，问：对吗？为什么？生：可以验算：30乘20等于600，说明这个得数是错的。

那比较两题，你能说说什么变了？什么没变？

像这样的变化，你还能写一个算式吗？

随学生回答板书：600÷200=3，说说这个算式是什么意思？

你还会继续吗？说说你是怎么想的？

刚才我们考虑的是“加0”变算式，现在请你看“ 600÷200=”你能把它变得简单一些吗？

那如果是“400÷50=”呢？

结合学生回答，指出：只能同时去掉1个0，不能把0全部去掉。

……

2、笔算：

先完成：

学生尝试着在自备本上完成该竖式，个别板演。

讲评板演，着重提问：3为什么要写在商的个位上？

（引导学生理解：因为60里面有3个20，商是3，所以3应该写在商的个位上。）

强调：3写在不同的位置上，其大小是不同的，我们在写竖

式的时候一定要对号入座，写清楚写规范。

验算：

写竖式的时候问：3应该写在哪个数字的下面？

指出：这样写，可以使计算变得更简单

3、指导写“答句” 指板书问：我们这个算式是解决了什么问题？

指出：这个算式是为解决问题而列而算，那完整的解题过程还要有一个回答。

把书上的得数填写完。并读一读。

指出：书上只要我们填写一个答案，但我们在做作业的时候要求根据问题把话写完整。这也是四年级解决实际问题的一个新要求。

4、完成试一试，进一步提高这部分计算的要求

现在请大家自己先尝试着完成书上第1页下面的2题试一试

注意这2题比刚才难一些，所以完成竖式后，还要继续想办法通过验算，检查自己算对了没有。

指名板演。

讲评板演题。（板演时是没有空格子的，所以更要注意商所在的位置。）

第1题：96里面最多有4个20，所以4要写在个位上。余数是16，符合比除数小的规定。

第2题：15除以30不够除，所以要考虑150里面有几个30，商5应该写在个位上。

检查验算过程，指出：通过验算我们可以及时知道自己做

对了没有，提高计算的正确率，大家要养成这个好习惯。

三、巩固练习：

1、完成第2页上的题组练习

做完后，请学生说说你发现了上下两题之间有什么特点？

（注意学生在发言的时候要求不宜过高，适当的时候可以引导学生自己再举例来说明，比如：4÷2=2，所以40÷20=2；或是100÷20=5，算是时候可以看成10÷2=5……）

这题应该为前面已经说过规律，再加上时间的关系，我就直接让学生很快地算，并交流得数。

2、完成第2题

允许学生一边写，一边小声地说：80里面有2个40，商2写在个位上…… 余数要比除数小…… 完成后，全班交流答案。发现问题及时纠正。

3、利用我们新学的除法，我们还可以进行单位之间的换算。

1时=（

）分，2时=（

）分？你是怎么想的？3时呢？…… 那60分=（

）时，说说你是怎么想的？

180分呢？420分呢？

学生继续完成书上的第4题。

交流答案。

比较老师一开始出的题，说说单位换算时，要注意什么？怎么算？

4、（第6题）一共有73枚1元的硬币，把这些硬币换成10元一张的纸币，最多能换多少张？

你是想的呢？

如果都换成20元一张的纸币呢？

你还能提类似的问题吗？大家帮忙解答。

四、布置作业：

第2页第3、5题。