资料摘要
小数乘小数教学内容：五年级上册第64～65页的例7。教学目标：1. 在具体情境中经历将小数乘小数转化为整数乘整数的过程，探索并初步掌握小数乘小数的计算方法，会用竖式进行计算。2. 能积极参加探索活动，在探索计算方法的过程中体会到数学知识间的内在联系，进一步提高抽象、概括以及合情推理能力。教学重点：用
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6.小数乘小数（1）教案设计（一等奖）
未知
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关键词：6.小数乘小数（1）教案设计（一等奖）
正文
小数乘小数
教学内容：五年级上册第64～65页的例7。
教学目标：
1. 在具体情境中经历将小数乘小数转化为整数乘整数的过程，探索并初步掌握小数乘小数的计算方法，会用竖式进行计算。
2. 能积极参加探索活动，在探索计算方法的过程中体会到数学知识间的内在联系，进一步提高抽象、概括以及合情推理能力。
教学重点：用竖式计算小数乘小数的算理及算法。
教学难点：乘数的小数位数与积的小数位数的关系。
教学过程：
一、交流课前小研究
（出示小研究）
提问：你能算出小明房间的面积吗？怎么列式？（板书：3.8×2.8）
3.8×2.8会算吗？把大家在课前想到的方法在小组里说一说。（小组交流，教师巡视时发现不同方法的同学，指名板演）
刚才老师发现了我们班同学中有这样几种不同的答案，还有没有其他的答案吗？可以继续补充。
对于黑板上这些不同的答案，你有什么想说的？
（可以借助估算积的范围来判断哪些答案肯定是错误的）
二、探索算法
1. 比较、分析黑板上的不同算法，明确正确的算理和算法
（1）刚才通过估算发现，只有10.64可能是正确的，那么到底对不
对呢？我们先来听听这位同学是怎么算的？（板演：同学介绍自己的计算过程）
追问：他的算法大家听明白了吗？他其实是把3.8×2.8当作多少乘多少来计算？原来算出来的积是1064，为什么要把小数点点在这里？
现在，你能确定10.64是正确答案了吗？
（2）另外几位同学的计算，究竟问题出在哪里呢？
①对于小数点位置点错的，重点让学生明白：小数点应该点在哪里？为什么？（请该同学自己再把算理复述一遍，然后在黑板上修正答案）
②对于“12.4”这个答案，可以借助数形结合让学生理解。
2. 尝试计算4.15×2.3，弄清竖式计算格式
3．小结：刚才我们算了两道小数乘小数的题，你觉得小数乘小数，应该怎样计算呢？怎样确定积的小数点位置？
4. 试一试：阳台的面积是多少平方米？
如何列式？3.2×1.15
积是几位小数？（口答）
到底对不对呢？算一算验证一下。
设疑：刚才不是斩钉截铁地说，积是两位小数、积是三位小数,怎么这会儿不一样了呢？
小结：这位同学的解释还给了我们一个启发，在计算小数乘法时，如果积的小数末尾有0，我们可以化简。
三、巩固练习。
1. 根据65×39＝2535，在下面的(
)里填上合适的数。你能想出几种填法？
25.35＝(
)×(
)
＝(
)×(
)
＝(
)×(
)
＝(
)×(
)
2.535＝(
)×(
)
＝(
)×(
)
＝(
)×(
)
＝(
)×(
)
2. 不计算，观察下面算式，按积的大小用“＞”把三个算式连起来。
48×0.27 4.8×0.027 0.48×2.7
(
) ＞(
) ＞(
) 3. 用计算器计算前面四题，再直接写出最后一题的得数。
(1)0.6×0.6＝
(2)0.66×0.66＝
(3)0.666×0.666＝
(4)0.6666×0.6666＝
(5)0.66666×0.66666＝
4. 已知247×43＝10621，你能把花下的数填出来吗？
2.47×4.3＝
×0.43＝
×0.043＝0.247×
＝0.0247×
＝
×
四、全课总结。
文档信息
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- 上传时间： 2020-11-04 06:28:07
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