4、除法的初步认识教学设计案例

认识除法

[教学目标] 1

。经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。

2

。培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。

[教学重点] 初步理解除法的含义。

[教学难点] 在平均分的活动中抽象出除法啊算式，让学生理解除法的含义。

[教学过程] 一

。创设情景，让学生初步体会除法的含义。

1．教学书上第36页的例题。

（1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图）

讲述：小朋友，星期天你们假日小队经常活动吗？今天小明的假日小队组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6个人

每辆车坐2个人

要坐（

）人。）

（2）引导学生主动探索，解决问题。

提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？

小组合作交流，示范扮演。

（3）教学除法算式

讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写÷（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书： 6÷2=3）



除号

介绍除法算式的读法。

提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？

教学第36页的“试一试”

让学生看图、读题、独立完成。订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？

小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份

，可以用除法计算。

二

。继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。

1、教学第37页的例题。

（1）让学生观察和阅读例题

提问：你从这道题中知道些什么？[板书：6枝铅笔 3人

每人（

）枝] （2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。

（1）

列除法算式

讲述：把6枝铅笔平均分给3人，求每人分几枝，也可以用除法计算。谁

能写出除法算式？（学生回答后板书：6÷3=2）结合这道题，说说这个算式表示什么意思？

（2）

介绍除法算式各部分的名称。

1、练习

读除法算式，说说被除数、除数、和商各是多少。

8÷4=2 15÷3=5 24÷6=4 教学第37页的“试一试”练习题

学生独立完成后与同桌交流，说说这道除法式表示的实际意义。

2、小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。

三、组织练习，加深对除法意义的认识

做第38页的“想想，做做”第1、2、3、4题。

学生独立完成，并与同桌交流括号内填什么数，这个数是用什么方法得到的。

在小组内交流，说说填写出来的除法算式表示什么意思。

四、全课总结

提问：小朋友，今天我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法计算？