3 口耳目教学设计及教案分析

义务教育课程标准实验教科书 语文第X册

口

耳

目

教学目标：

1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字。

2.读准字音，认清字形。

3.结合课文插图，认识一些身体器官名称。

知识与技能：

1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字。

2.读准字音，认清字形。

3.结合课文插图，认识一些身体器官名称。

过程与方法：

1.复习《金木水火土》，全班齐背诵并抽查。

2.直观导入，形象教。

3.初识生字，了解作用。

4.师生交流，学习生字。

5.指导书写生字。

情感态度与价值观：结合身体器官，认识生字，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：掌握本课生字，读准音，认清形。

教学难点：掌握本课生字，读准音，认清形。结合身体器官，认识生字，感受学习汉字的乐趣。

教学时间：1课时

第一课时 （总第6课时）

教学过程

1.复习《金木水火土》，全班齐背诵并抽查。

2.直观导入，形象教学

1.出示人体器官挂图，指导认识“口、耳、目、手、足”人体器官。

2.出示这五个字的演变过程。（图画—甲骨文—小篆体—简化字），让学生感知这些生字的演变发展。

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3.师：我们已经知道这些生字是我们身体的一部分，那么这些“身体器官”到底能做哪些事呢？我们一起来学习一下。

3.初识生字，了解作用

1.（教师指着自己的嘴巴）提问：

（1）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（学生自由发言）（如：能讲话、吃饭、喝水……）

（2）老师正在用口做什么？（向同学们提问）

（3）原来口（嘴巴）的用途这么大呀，真是太奇妙了。同学们，快快用你们的口（嘴巴）把这个生字读一读吧。（出示：口）

2.引导学生用同样的方法学习“耳”“目”“手”“足”。

师：小猪耳朵大大，呼扇呼扇……同学们，那我们的耳朵可以用来做什么呢？（听话）

3.我们的眼睛（目）、小手、脚（足）又有哪些用途呢？（眼睛：观察事物；小手：拿笔写字；足：走路、站立。）

4.师小结：我们的人体器官的作用还真大呀，我们一定要好好保护它们哦！

4.师生交流，学习生字词

1.四人小组合作学习，交流识记生字的方法，并和大家说一说自己是如何记住的。

2.全班交流自己识记生字的小窍门。

3.游戏巩固，加强记忆。

“找朋友”游戏。

黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片，指名学生将手中对应的生字卡贴在图片下面。（学生贴对之后，再带领大家读一遍）

4.出示课件（站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。）同学们，这两句话告诉我们平时站、坐、走、躺时应该怎么样？（学生自由举手说，教师评价，总结）

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5.师小结：这两句话告诉我们站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像一棵松树一样。坐要有坐样，端端正正，不要晃来晃去。走路的时候，不要慢慢吞吞，要迅速。卧姿要侧卧，舒适。（认读“站、坐”）

5.指导书写生字

1.出示会写字“口、目、耳、手”，指名认读，并进行口头扩词练习。

2.开火车读，卡片抽读。

3.指导观察生字在田字格中的位置以及笔顺书写。

4.教师范写生字，学生练习书空。

5.学生在作业本上自由练习，教师巡视，个别指导。

6.展评书写情况。

板书设计：着重书写“口、目、耳、手”。

作业设计：回家写生字，并且朗读课文。

教学反思

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附：表格填写字体为宋体，字号为小4号（语文的建议为5号，不然页数比较多）。课题旁请标注“总第多少课时”。