8 松鼠教学设计与反思

松鼠教学设计

一、

教材分析

1、教材简析

这是一篇深受孩子们喜欢并使他们获益颇多的好文章。

首先，这篇课文描写了一种人见人爱的小动物——松鼠，它的美丽、机灵、有趣，如磁石一般深深地吸引着学生。所以说，文章的选材极为贴切孩子的心理。

其次，这是一篇成功的描写动物的范例。课文以清晰的脉络介绍了松鼠的外形及其生活习性。四个自然段中，第一自然段讲外形，二——四自然段从活动、住和吃三方面介绍松鼠的生活习性。枝叶分明，层次清晰。

另外，课文的语言堪称经典。无论是对其外形的形象逼真的描写，还是对搭窝时系列动作的连贯描述，都是语言积累的极好材料，无疑对学生以后的习作起着示范引路的作用。

2、

教材所处的地位和作用

本课是第六册第四单元“可爱的小精灵”的第三篇主体课文。通过学习，可使学生在学习了前两课的基础上，了解更多有关动物的知识，培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情。同时对写小动物的文章，在内容与写法上有了进一步的感悟。

二、

教学目标

根据我对教材的把握，结合学生的认知特点，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出目标，设计教学。

（一）知识和能力

1、理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性特点，激发学生对小动物的喜爱之情。

2、

有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试大胆复述。

（二）过程与方法

3、使学生感悟写动物可从外形、习性等方面描写特点；了解连词的作用。

（三）

情感态度价值观

4、

润物无声地培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的人文情感。

其中教学重点是理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性特点，并积累语言。

三、

教法学法

“全

面提高学生的语文素养”是新课标的基本理念，在其丰富的内涵中，语文能力的培养（即传统的听、说、读、写）为其核心。本节课力求突出读、写的训练，夯实学生

的语言积累。在具体的学习活动中，坚持以学生为主体，以训练为主线，最大限度地压缩教师活动，教师活动时间在十分钟左右，保证学生活动时间在三十分钟左

右，真正成为课堂的主人。

在具体的教学方法上，坚持谈话法，师生之间、生生之间生命平等对话，营造和谐

健康、愉悦的学习氛围；结合情境教学法，根据孩子的年龄特点，让他们模拟小松鼠进行复述表演，相信无论是对学习兴趣的激发还是学习效果的提高，都会事半功倍；另外，将以“可爱”为核心，进行幅射教学，力求整节课以点带面，浑然一体。

四、

教学过程

本节课的教学程序主要分为：谈话导入，整体感知，精读品悟，整体回归，积累运用，拓展延伸等几个环节。

（一）

谈话导入

课

一开始，娓娓道来：同学们，我们生活的周围有许多小动物，有的同学家里养了一些动物，从电视中，从动物园里我们也了解了一些动物，能说说你最喜欢的动物是什么吗？在此基础上，再提要求：能在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物吗？从而在进行说话训练的同时，引导学生善于抓住事物的

特点，为后面的抓住特点写奠定基础。

按着谈话：老师也喜欢一种小动物，今天还把它给带来了，出示松鼠图片，同学们喜欢吗？想了解关于松鼠的知识吗？今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章——《松鼠》。

（二）了解作者、检查生字新词。

(三)整体感知

首

先学生自由地大声地读课文，老师提出要求：字字入目，做到三不，即不加字、不减字、不错字。自由读完后请三名同学读前三个自然段，师提议最后一个自然段请一位听得最认真的同学来读，从而引导学生认真倾听。读完后问学生，这是一种怎样的小动物？学生必然会说“美丽、可爱、机灵、贪吃、灵巧”等特点，教师抓住

“可爱”一词，展开下面的重点学习。

(四)精读品悟

围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢？”展开谈话。随着学生的交流，教师相机从三个方面组织教学。

1.松鼠的漂亮

让学生找相对应的句子，相机出示：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

利用多种形式的朗读让学生感受到松鼠的漂亮。

通过这段内容的学习让学生学习写作方法：

A.善于观察抓住动物的外形特点。B.按照一定顺序：面容→眼睛→身体→四肢→尾巴

了解品读语言的角度：

①鉴赏语言之准确性：

它们常常直竖着身子坐着

“常常”说明松鼠经常直竖着身子坐着，也可以有其他状态，若去掉“常常”就变成“它们直竖着身子坐着”就改变了松鼠的习性，所以不能去掉。

②鉴赏语言之看修辞

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健。

衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

“清秀”一般是形容人，多半只形容少男少女，现在用来形容松鼠，可见作者是用了深情的拟人表现松鼠的漂亮，而第二句则把松鼠尾巴比成了“帽缨形”用形象化的比喻表现出松鼠尾巴的美丽。

③鉴赏语言之揣摩用词：

清秀 矫健 轻快 敏捷

美丽 机警

漂亮 玲珑

这些词从词性上说是形容词，从感情色彩的角度而言是褒义词，把松鼠刻画得非常形象。

尾巴老是翘起来，一直翘到头上

自己就躲在尾巴底下歇凉，

像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃

它们常常直竖着身子坐着，

这些都是动词，把松鼠写得很精神很可爱，特别是“竖”这个词把松鼠刻画得很滑稽富有喜感

非常敏捷

非常机警

格外漂亮

尾巴老是翘起来

这些词语都表示强调，突出表达出小松鼠的特征。

2.

松鼠的乖巧

①松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。

②

它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

③松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。

④它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

3.松鼠的驯良

①它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。

②

在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。

（五）交流感悟：

小动物如此可爱，那我们在生活中应如何对待小动物呢？联系生活实际谈一谈。

学生畅所欲言，师相机提示。

（六）升华拓展

出示人与动物和谐相处的图片，让学生懂得要与动物和谐相处。

（七）师小结：

说明对象小松鼠

漂亮驯良又乖巧

体悟情感品语言

准确过后看修辞

揣摩用语赏词性

生动形象又享受

大家一起爱动物

和谐社会人人夸

全班起立读本课小结。

（八）布置作业：

学习作者的方法描写一种小动物，下节课我们一起交流。