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必修二第三章第一节

农业的区位选择

教学设计

【教学目标】

1、知识与技能

（1）通过阅读课本，了解农业生产活动的概念。

（2）通过教师引导，理解农业区位的两层含义。

（3）通过合作探究，分析影响农业生产的区位因素。

（4）理解农业区位因素的发展变化。 （5）能对不同农业部门进行合理的区位选择和评价

2 、过程与方法：

（1）通过学习生活中的地理，培养学生分析案例及合作探究能力，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识合理进行农业选择。

（2）根据本地农业生产的实际情况，发现问题，分析问题。

3、情感、态度与价值观

（1）通过对农业区位选择的学习，增强爱家乡的情感和热爱科学的兴趣。

（2）通过对乡土地理与抽象理论的结合，学习生活中有用的地理。

【学情分析】

大部分学生自小生活在小城镇以及农村,对农业生产非常熟悉,且对人文地理知识有一定的储备。

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【教学内容分析】 本节课系统地分析了自然、社会经济因素以及它们的发展变化对农业区位的影响，从而使学生认识到农业的区位选择必须多方面综合考虑，做到因地制宜、因时制宜。

教学重点：影响农业选择的区位因素以及农业区位因素变化对农业生产的影响。

教学难点：运用所学原理合理地进行农业区位选择

教学方法：读图法，问题探究法与讨论法，案例分析法

教具准备：多媒体课件

教学课时：1课时

【教学环节与活动】

教学内容

1、新课导入

教师活动

PPT展示不同地区农业景观不同的图片，激发学生学习的兴趣。

2、明确学习任务

3、农业的概念

4、农业区位

5、探究农业的区位选择（以水稻种植业为例）和农业区位的变化

展示本课学习目标

说明农业的概念

说明农业区位的两层含义

（1）需要哪些资料？如何研究？

①通过已有资料筛选所需资料

②在中国政区图上绘出水稻种植的分布范围

③总结水稻分布的范围

（2）根据资料绘制中国水稻分布图

（3）展示中国水稻的实际分布

（4）对比：实际分布与理论研究的差异

（5）总结探究结论

6、总结农业的区位因素

（1）提前对魅力小老师就

“影响农业的区位因素”

其他同学：阅读案例，自这部分内容进行培训

主思考并分析影响农业学生活动

朗读描写农业的优美语句。

明确本课学习任务

读课本总结农业的概念

明确农业区位的概念

小组合作探究，思考并讨论教师提出的问题，分析得出结论

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（2）魅力小老师：①展示与农业区位因素相关的材料；的区位因素

②总结影响农业的区位因素

7、课堂小结

影响农业生产的区位因素太多了，一般用气候、水源、土壤、地形、市场、交通、政策、劳动力、技术、工农业基础等角度分析。为了便于大家分析，我教大家一个诀窍。我们可以把每一个因素的第一个字提取出来，编成比较顺口的句子，多念几遍，随时应用。自然因素有：“气水土地”；社会经济因素有：“市交政劳技基”。

板书设计：第一节

农业的区位选择

一、

二、

三、

四、

农业的概念

农业区位的概念

探究农业的区位选择

影响农业的主要区位因素

【教学资源】

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【教学反思】

本节课的教学安排能很好的凸显学生的主体地位，激活了学生学习兴趣和潜能。在探究的过程中不断发现问题、解决问题，最大限度地提高学习效率。通过小组合作还能有思维火花的碰撞，在此基础上，教师点拨即能起到画龙点睛的作用。合作中，学习小组成员能力强弱搭配，中心发言人的轮流调换等问题，都处在动态的变化之中。

在教学过程中，要求学生通过自主阅读的方式理解农业生产活动的概念，并引导学生结合具体的例子分析说明农业区位的两层含义。因此，学生在理解农业的区位概念时比较容易，掌握的效果不错。在具体分析农业区位的时候，我将教材上的顺序进行了处理。教材中先列举出各个因素，再通过活动进行练习；为了让学生能自主参与到教学过程中来，我先安排了一个探究活动，组织学生小组合作探究农业的区位选择（以水稻种植业为例），

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学生通过探究活动得出一个个结论，最后由魅力小老师通过案例分析的形式进一步总结影响农业区位选择的各种因素。这样由探究—分析—结论的处理，一方面能调动学生的积极性，活跃课堂气氛，另一方面，能够让学生体验到自主探究得出结论的成就感。

在这节课中，由于时间关系，留给学生思考、讨论和练习的时间还不够，以后应注意。

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