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关键词：单元复习与测试教案3

正文

实验班专题课教案

学会区分政治生活主体，科学组织答题—政治生活专题

授课教师：吴建华

时间：2018年5月24日

第8节课

【考情分析】

考试中学生最怕，失分最多的是主观题。因此从教学与备考方面探讨如何提高学生政治主观题答题规范性和有效性从而提高得分率就成为摆在面前的一个十分重要的课题。政治主观性试题具有的信息量大，能力层次多，重视基础，突出运用,综合要求高，强调联系，细分入口，角度多维，分层设问，适度开放等原则。在必修２政治生活学习中，学会明确政治生活行为主体，有效审题才能有效做题。

【学情分析】

学生在政治生活主观题失分的主要表现：1、审题不清，答错答题的范围，即答非所问。2、张冠李戴，答案前后不对应。3、盲目调用知识，没有使用政治学科专业术语答题，而是使用文学化、生活化的语言答题。国家职能说成国家做事。4、使用专业术语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误。例如，人民民主专政写成人民民主专制。5、思维混乱，文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性，出现“会而不对”、“对而不全”、“全而不准”的现象。政治生活主观题失分的原因，多是基础知识未落实，主体不明确，缺少答题技巧、文字表达能力方面的缺陷及知识结构的欠缺。所以有针对性的对政治生活主体类试题进行训练，规范答题的一般步骤，提高学生的主观题的答题能力。

【设计思想】

1、教育理念：教学内容生活化，理论与实际相结合，发挥学生的主体作用。

2、教学方法：合作探究教师启发引导，学生自主阅读、思考、总结学习成果。

3、教学工具：电子白板

【教学目标】

1、知识目标：学会分析政治生活主体，识记政治生活主观题答题步骤。

2、能力目标：培养学生的演绎、归纳和知识迁移的能力。

3、情感、态度和价值观目标：通过本课学习使学生对于做政治生活主观题有思路，会审题会做题。

【教学重、难点】分析某社会问题的治理解决需要的政治生活知识行为主体

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、高考考查的四种能力

二、政治生活主观题型概述

政治生活主观试题设问中，多数有明确的主体要求，

设问常有两种情况：一是从为什么的角度，考查某一主体做某事的原因；二是从怎么办的角度，考查某一或某些主体解决问题的措施和建议。

思维导图

三、政治生活前三单元政治主体思维导图

四、解题技巧

第一步

审读设问信息，定答题方向

１、明确知识范围；２、明确设问主体，运用主体分析法，将行为主体作为切入点，根据题意分析是单一主体、双主体还是多个主体，注意隐性主体；３、明确问题角度

第二步：解读材料信息，调用所学知识

设问对知识的要求，设问具体指向，材料的具体内容，提取材料有效信息，注意分层

第三步：描述和阐释答案，术语加材料

围绕设问的具体指向和材料内容，分析说明原因或提出措施、办法、建议时，做到材料和观点一一对应，不能脱离主体泛泛而谈，不能错答主体，漏答主体

五、

根据第一步，整理近几年高考试卷政治生活设问分析。

六、

根据第二步，强调学科知识的重要性。

政治生活政治主体知识解读（答题必背术语）

七、根据第三步，与学生一起分析材料，共同学习如何更准确的作答主观题。

【板书设计】

1、审设问，明确主体指向性

政治生活主观题主体分析法：

2、获取材料中的有效信息，调动主体相关知识

3、科学准确作答

【教学反思】

资料摘要

单元复习与测试教案3

单元复习与测试教案3

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