问题研究　煤城焦作出路何在优秀教案案例

问题研究：煤城焦作出路何在 教学设计

徐华飞 公主岭市第一中学校

【教材分析】

“问题研究”安排在每章之后，围绕本章的重点内容或核心思想设计研究主题，三本必修教材共16个研究主题，大体可以分为三类：畅想式问题、热点或焦点问题、国家层面上的问题。从研究主题上可以看出，选择的研究主题一是学生感兴趣的，二是有一定思维价值的，三是具有一定的操作性。旨在引导学生自主探究，为学生自主学习和探究学习提供条件。因此，在“问题研究”这一环节，要精心设计情境，激发探究的兴趣；要侧重过程与方法，增加学生探究的过程体验；要做到联系相关知识和案例实际，归纳总结同类问题的解决规律和方法。

【设计思想】

1.研究本课之前，学校刚刚进行了期中考试，从试卷分析上看，学生在提取和解读地理信息、调动和运用所学知识解决实际问题的能力上有所欠缺。

2.本课是对应本章传统工业区而设计的，两部分内容有很大的相似性，如果仍然按照讲解“德国鲁尔区”的方法来讲解本部分内容，就会有所重复。

基于以上两点，我对本问题研究设计了如下思路：

在内容上，注重“探讨对策，寻求解决资源型城市转型的途径”；在过程上，引导学生自主探究、合作学习；在能力上，训练学生提取有用信息、归纳总结、概括规律、运用所学知识分析实际问题；在情景设计上，通过“假如你是焦作市市长，为焦作转型献计献策”的活动，使学生体会地理学对决策的贡献。

【教学目标】

1.了解煤城焦作的概况、面临的困境及潜在优势，据此探究资源型城市转型的途径 2.通过对本课的研究，

锻炼学生提取有用信息、归纳总结、学以致用的能力；培养学生的探究能力和合作意识

3. 组织同学课前收集材料，使学生感受到地理学习的乐趣，激发学习兴趣 4. 体会地理学对决策的贡献

【课前准备】

1.教师准备: (1)收集焦作的相关资料,特别是对新闻和视频材料的收集，以期达到更好的教学效果

(2)制作多媒体课件

(3)设计学案，引导学生复习相关旧知，收集焦作的相关资料，并对本课知识进行预习

2.学生准备: 完成学案，复习工业的区位因素、德国鲁尔区的发展历程等相关知识；收集焦作的相关资料；预习本课，了解焦作兴起的原因 【教学组织形式】

运用相关资料，创设一系列启发式的问题情境，学生探讨研究、教师启发指导，完成问题研究与运用。

【教学过程】

教学环节

导入

教师活动

播放视频1：“岛国”瑙鲁变“楼国”

师生互动

学生活动

谈观看视频后的感想

通过视频，让学生意识到探寻资源城市转型途径的必要性，从而引出本课

一、面临的困境

承转：焦作的困境因何而起？

1.小故事：焦作人张先勇的一天

读故事，然后找出关键信息，说出焦作面临的困境

通过对故事和材料信息的提取，培养学生提取地理信息的能力

学生展示课前新知预习的成果

1.培养学生的自学能力

2.了解到焦作“因煤而兴，又因煤而衰”

2.给出三则小材料

小组合作探究：归纳资源型城市发展后期面临的困境

二、焦作的概况

承转：面临种种困境，焦作应该挖掘哪些方面的潜力去继续发展经济呢？这需要我们对焦作进行更深一步的了解，所以课前，老师给各个小组布置了任务，收集关于焦作的相关资料，现在，有请各组代表，给我们做下汇报

教师补充：给出相关图片进行补充

提问：你能根据位置信息推测出焦作的气候类型吗？

一组代表：介绍焦作的地理位置概况

二组代表：介绍焦作的资源状况

三组代表：介绍焦作的交通情况

学生认真听讲，并与自己收集培养学生归纳总结的能力和合作意识

1.使学生学会收集资料并体会地理学习过程的乐趣

2.锻炼学生的表达能力

3.改变以往教师一味的教，使知识获取的途径多样化

培养学生课堂上有选择的设计意图

的材料进行对比，做相应标记

记笔记的能力

二三组同学回答，一组派一名同学作为代表，指出与自己收集到的气候资料是否一致

1.让学生体会地理环境的整体性，培养分析问题的能力

2.增强课堂的趣味性，达到更好的教学效果

播放视频2：焦作旅游城市宣传片

学生认真观看

视频比文字更加直观、生动，能激发学生的学习兴趣，且更能说明事实

三、潜在承转：现在我们对焦作已经有了更深入的了解，接下来，给各小经济的潜在优势

小组合作探究，完成学案“课上活动”部分的第2题

一个小组回答，其他小组进行补充，教师适时点拨和指导

小组合作探究，完成学案“课上活动”部分的第3题

播放央视新闻，学生观看，与小组研究的成果进行对比

使知识的获取变被动为主动，体现学生的主体地位

师生共同完成学习过程，教学相长

新闻的真实性，让学生体会获取知识的成就感，同时体会地理学科对决策的贡献

优势

组3分钟的时间，探讨焦作发展四、转型承转：焦作进一步发展经济还是有很多潜在优势可以挖掘的，那如何决策呢？

教师综合各小组答案和新闻内容，引导学生归纳总结焦作的转型途径

途径

么如果你是焦作市的市长，你该学生配合教师，同时进行记录

强化本节重点内容

承转：还记得本节课的故事开端，张先勇一家吗？想知道他们现在过得怎么样吗？

学生阅读小故事，并提取有用信息

让学生了解到焦作的转型途径是正确的

承转：焦作的成功转型无疑会为其他资源型城市提供借鉴经验。那么，我们是怎样一步步探寻到焦作转型之路的呢？请各小组以知识框图的形式，进行总结

小组合作探究，绘制知识框图

培养学生构建知识体系的

小组代表用展台展示框图，并进行讲解

能力

突出本节重点内容，培养学生归纳总结、语言表达的能力

学生浏览学习目标

让学生了解自己的学习情况，以便下一步的学习

五、回扣目标

六、学以展示本节学习目标

承转：用所学知识解决实际问题是高考要求的能力之一，请同学部分

3-5分钟时间，完成问题

培养学生学以致用的能力

致用

们打开学案，完成“学以致用”学生回答问题，教师点拨补充

通过做题，进一步锻炼学生提取图文信息的能力

七、20年前的焦作，天是灰蒙蒙的，20年后的焦作，天是蓝蓝的，正如***所说，绿水青结语

山，就是金山银山

八、复习巩固

【板书设计】 1.学案“课后作业”部分

2.同步检测题

科技 问题

煤城 焦作 概况 出路 调整产业结构

潜力