1. 力优质课教案设计

第01节力教案01

教学目标

（一）知识目标

1、知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体。

2、知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示和力的示意图。

3、知道力的作用效果，知道力的名称可按力的性质和力的作用效果来命名。

（二）能力目标：

通过具体的例子，要求学生初步熟悉物体受力分析（能够根据力的性质进行受力分析）

教学重点：力的概念

教学难点：力的图示

教学步骤

一、导入新课

同学们，平常我们在日常生活当中遇到的力的现象相当多，打过篮球吗？提过水吗？举过哑铃吗？帮人推过车吗？……都干过，这些事情通俗的话就是出点力（气），可在物理学里力是一个什么概念？产生力的条件又是什么？本堂课我们就一起学习有关力的概念

板书：第一节

力

二、新课教学

1、力是物体间的相互作用

（1）事例分析

施力物体

脚

手

马

人

作

用

踢

提

啦

推

受力物体

球

水

车

箱子

引导学生回答：力是物体间的相互作用

只要有力发生，就一定有施力物体和受力物体；施力物体同时也是受力物体。

板书：力是物体间的相互作用。

（3）强调：一个孤立的物体不会存在力，力不能脱离开施力物体和受力物体而独立存在。在研究一个物体受力时，不一定指明施力物体，但施力物体一定存在且能找到。

（4）巩固训练（出示小黑板）

找出下列带“·”的物体所受的力，指出各力的施力物体和受力物体

A

木块飘浮在水面上

．．B

手里托着一本书

．2、力的大小和方向

实验：（1）在弹簧的弹性限度以内轻轻地拉一下弹簧的挂钩，测一下拉力的大小。

（2）测钩码的重力的大小

引导得出：力的大小可用弹簧秤测量，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。

提问：在初中学习过浸在液体中的物体受浮力的作用，浮力的方向是什么方向？

学生回答：竖直向上

老师归纳：所以力是既有大小又有方向的物理量。

板书：力具有大小和方向，方向由具体的作用去定。

3、力的图示

提问：力的三要素是什么？力的作用效果是什么？

引导回答：力的三要素是力的大小、方向、作用点，其作用效果是改变物体的运动状态和使物体发生形变。

教师总结归纳引入：力的三要素决定力的作用效果，在物理学中可以形象准确地表示出力的三要素，方法：就是力的图示。

（1）教师板演：例1、物体A对B的压力是20N，如图所示，试画出这个力的图示，如何表示这个力呢？

首先选一标度（比如1cm长表示5N的大小）。

其次，从力的作用点向右画一根带箭头的线段，线段的长度要是标度的4倍，表示20N，箭头表示力的方向。

学生：根据过程总结什么是力的图示。

板书：力的图示就是用一根带箭头的线段来表示力。

（2）力的示意图。

在分析物体的受力情况时，只需要在图中画出力的方向，不画大小，表示物体在这个方向上受到了力。

（3）巩固训练

A (1)在例1的图中作出A物体所受力的图示。

(2)物体A对B的压力是20N，如图所示，试画出这个力的图示

说明：对“力的图示”与“力的示意图”要求的差别

4、力的种类：

提问：同学总结一下学过什么名称的力

学生答：拉力、支持力、压力、重力、动力、阻力……

教师分析：象拉力、支持力、压力、动力、阻力一听名称，同学够知道力的作用形式及效果，这是根据力的作用效果来分类的。但这些力产生的条件及性质不一定是一样的。比如：象重力、拉力是不同性质的力，但都可以作为动力或阻力；而性质相同的力，又可产生不同的效果。比如支持力、压力是同种性质的力，产生的效果却不同。所以力的分类按效果和性质来分。

板书：力的分类

按性质分：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等。

按效果分：拉力、压力、支持力、浮力、动力、阻力等。

三、小结

（1）力是物体间的相互作用

（2）力的图示和步骤

（3）能从效果和性质两方面区分力。

以上内容就是今天这节课我们要掌握的基本内容，我们下节课就分别学习按性质分类的三种常见力产生的条件及大小、方向的确定。

四、作业

1、基础训练（1）（2）

A