4.1.4 剖析编制计算机程序解决问题的过程教学活动设计方案

《编制计算机程序解决问题》

★教材分析

课标要求学生能对计算机程序的执行过程以及编写程序的基本过程有所了解。本节课的主要内容是：教师执行一个画正弦曲线y=sinx的图像的小程序，让学生了解计算机程序的工作过程，通过剖析这段程序让学生了解程序设计的基本流程。在学生练习中，将源程序给学生，让学生运行程序，亲身感受用计算机程序解决问题的过程，在此基础上对源程序进行修改，画出其他函数的图像。

★学情分析

高中学生已经具备一定的计算机使用经验，但大多数是与常用的工具软件的使用和网络应用有关。对于计算机编程知识，学生接触的很少，也没有使用过编程软件。他们对编程的复杂性和代码书写要求没有准备。所以本节课应准备一些简单、实用、学生感兴趣的实例，采用画函数图形的程序，

通过学生在数学课中已掌握的画函数图像的方法和步骤，把学生自然地引导到用计算机画函数图像的方法和流程中。这样更符合学生的认识特点，引入课题更加自然，说明问题更加清楚，同时简化了“算法”和程序。

★教学目标及重难点

(一)教学目标

由于本节课内容实用性和操作性较强，依据教材分析和大纲要求制定如下教学目标：

1、

知识与能力目标:

1.1通过体验及剖析画函数程序，了解计算机程序的工作过程。

1.2、初步了解VB程序的工作环境及执行过程，能简单的修改程序达到解密的目的。

1.3、认识使用计算机程序解决问题的基本过程。

2．过程与方法目标：

2.1、

尝试使用VB编程软件，操作执行一段简单的计算机程序代码。

2.2、

通过画函数图像，了解计算机程序的工作过程和基本特征。

2.3、

通过剖析画正弦曲线，初步掌握编制计算机程序解决问题的基本过程。

3、情感态度与价值观目标: 3.1、培养编制计算机程序解决问题的兴趣。

3.2、

培养学生利用计算机程序分析问题、解决问题的思想意识和严密的逻辑思维习惯。

(二)教学重点

体验并理解编制计算机程序解决问题的基本过程。

(三)教学难点

剖析计算机程序，了解其基本形式和简单语句的作用。

★教法

本节课的教学内容难度不是很大，但学生对相关内容比较陌生。因此在教学过程中以教师主导为主，学生重在体验。

教学方法：活动式、启发式、探究式、演示

学习方法：讨论学习法、自主体验法、互助学习法

★教学过程

教学环节

教师活动

引入课题

一、

导入

（2分钟）

执行画星形线程序

让学生看程序运行的过程

实例操作

掌握新知

学生活动

观看程序

运行过程

设计意图

能否激发学生的学习兴趣

通过学生的回答，了解学生对描点法画图的掌握情况

观察学生，看其能否与教师互动，跟上教师的思维

二、

讲授新课

回忆数学课中

画函数图像的1.提出问题

方法和步骤

数学课中是如何画函数图像的？

描点法

2.剖析程序

逐句剖析程序

师生互动，了解

程序结构组成2.1定义变量

和具体作用

变量命名规则，数据类型

让学生课后在百度查找相关资料。

2.2定义标系

讲解VB中是怎样定义坐标系的。

然后画出横坐标轴和纵坐标轴

VB允许编程人员自定义坐标系，根

据需要定义坐标原点的位置。

自定义坐标系的方法是Scale,

语法格式：

Scale (X1,Y1) - (X2,Y2)

其中： X1是绘图区域左上角的横坐标；

Y1是绘图区域左上角的纵坐标；

X2是绘图区域右下角的横坐标；

实例操作

掌握新知

Y2是绘图区域右下角的纵坐标。

例如：

Scale (-320,240) - (320,-240)

定义绘图区域大小为640×480，坐

标原点（0，0）在绘图区域中心。

A类学生：

2.3描点画函数图像

运行程序，看运

行结果，亲身感

受用计算机程

序解决问题的

过程,懂得计算

机程序设计的

基本流程。

3.上机练习

B类学生：

辅导学生上机练习

在A类的基础

上，能修改源程

序，画出其他函

数的图像。

学生互评

对好的作品进行展示，教师点评，修改完善

评价交流

对出现错误的进行分析

理解编程解决

问题的过程

（1）画函数的方法

和教师一起

课堂小结

（2）根据数学课中的描点法，在总结

VB中设计程序

辅导学生上机练习，观察哪位学生做出了好的作品，哪位学生修改源程序时出现了错误

通过展示部分学生作品，激发学生创作欲望

看学生在老师的引导下能不能自己总结出来

运行一个实用（教材配套光盘上学生自己运行进一步激发

的）程序，让学生对用程序解决问教材配套光盘学生的学习拓展提高

题有更深的了解

上的实用程序，兴趣

更深地感受用

程序解决问题的魅力

教学反思

★自我评价

对于整个教学过程，我认为自己的特色在于：

1．在教学过程中，紧扣课标，从学生的认识特点和实际能力出发，选用画正弦曲线实例，通过学生在数学课中已掌握的画函数图像的方法和步骤，把学生自然地引导到用计算机画函数图像的方法和流程中。这样引入课题自然、清楚，更重要的是简化了“算法”和程序，课堂效果好。

2．教学中采用了分层教学，对不同的学生有不同的要求

以上是我对《编制计算机程序解决问题》这一课的教学设想，根据新课程理念和学生实际情况，肯定还有不足之处，恳请各位评委、老师批评指正。谢谢！

星形线程序：

Private Sub Form_Click() Dim x as single, y as single Dim twopie as single , I as single , r as single

Drawwidth = 2 Scale (-2,2) – (2,2) Line (0,1) – (0,-1) Line(-1,0) – (1,0) Twopie = 8 * atn(1) For I = 0 to twopie step 0.01 For j = 1 to 1000

a = j next j R = sin(2*i) X = r * cos(i) Y= r *sin(i) Pset(x,y) Next I

End sub #画正弦曲线

Private Sub Command1_Click() Dim I As Single, twopie As Single Picture1.DrawWidth = 5 twopie = 8 * Atn(1)

'atn(1)即arctg(1),其值为π/2 Picture1.Scale (-twopie, 1)-(twopie, -1) Picture1.Line (-10, 0)-(10, 0), RGB(0, 0, 255)

Picture1.Line (0, 10)-(0, -10), RGB(0, 0, 255) For I = -twopie To twopie Step 0.001 Picture1.PSet (I, Sin(I)) Next I End Sub