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第三节卤代烃 教学设计教学目标理解烃的衍生物和官能团的概念；掌握卤代烃的化学性质；结合溴乙烷的水解反应，进一步领悟检验卤代烃中含有卤元素的原理与方法。学情分析通过前面的学习，学生对有机物已经有了一些认识，在烷烃与卤素的取代反应，烯烃、炔烃与卤素的加成反应的基础上引出卤代烃学生易于接受。重点难点卤
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正文
第三节
卤代烃 教学设计
教学目标
理解烃的衍生物和官能团的概念；
掌握卤代烃的化学性质；
结合溴乙烷的水解反应，进一步领悟检验卤代烃中含有卤元素的原理与方法。
学情分析
通过前面的学习，学生对有机物已经有了一些认识，在烷烃与卤素的取代反应，烯烃、炔烃与卤素的加成反应的基础上引出卤代烃学生易于接受。
重点难点
卤代烃的化学性质；
卤代烃同分异构体的分析方法；
检验卤代烃中卤元素的实验设计及操作。
教学过程
【讲授】2.3《卤代烃》
教师活动
【温故而知新】请同学们回学生活动
思考，书写化学方程式，总结出如下方设计意图
忆一下，烃分子中引入卤原法：
子的方法有哪些？用化学
方程式表示。
（甲烷分子中H原子旧知识。
（巡视，指出学生书写中的可全部被取代生成
错误）。
CCl4）
（投影打出所学过的化学CH2＝CH2+Br2→
方程式）。
CH2＝CH2+HBr→
【思考】
组成除了C、H之外，引出卤代烃的定义
何区别？
【阅读教材P41】总结出卤学生总结
代烃的类别。投影
讲解溴乙烷的物理性质，投学生认真听，并做好
影
相关笔记
的能力
培养学生总结归纳
发思维，复习巩固创设问题情境，启这些生成物的组成与烃有含有卤族元素原子
【问题与探究】
1、试写出溴乙烷的分子式、复习巩固已学知电子式、结构式、结构简式。
识，并能够根据已2、根据溴乙烷的结构式，学生书写，并根据所学知识推出新知试推断出其核磁共振氢谱学知识进行推导。
识，培养学生分析有多少种峰，面积比为多解决问题能力。
少？
教师总结投影。
【过渡】由于-X，卤素原子对电子的吸引能力较强，-X具有较强的化学活性，在化学反应中容易断裂，发生反应。
【板书】三、溴乙烷的化学
性质
（1）水解反应
溴乙烷和NaOH的水溶液的取代反应（板书并投影）
【科学探究】①溴乙烷在水分组设计实验（两种激发兴趣、培养思中能否电离出Br-？它是否方案），不同方案代维能力、观察能力、为电解质？请设计实验证表阐述实验步骤现实验能力和严谨求学法指导。
落实基础知识。
深化思维
明。
象。
实的科学态度。
②如何用实验的方法证明思考，回答问题：
升华思维
溴乙烷中含有溴元素。
投影
溴乙烷中溴以原子形式存在。只有Br-与Ag+才会产生AgBr沉淀。直接加AgNO3会与NaOH作用生成棕黑色沉淀。
总结检验卤元素步骤。
思考，回答：
（2）消去反应
阅读P42【科学探究】
去HBr分子，断C—H、C—Br键，属于消去实验：取溴乙烷加入氢氧化反应。
钠的醇溶液，共热；将产生NaOH水溶液易产生
的气体通入酸性高锰酸钾OH，而其醇溶液抑溶液中，观察酸性高锰酸钾制了卤代烃的水解溶液是否褪色，并且分析原反应，NaOH不易电离因。
出OH－。
根据分析结论，写出对应的思考学习。
－
化学方程式，得出消去反应的定义。
【思考与交流】
(1)为什么生成的气体通入
高锰酸钾溶液前要先通入
盛水的试管? 除去乙醇，排除干生分析和解决问题(2)还可以用什么方法鉴别扰。
乙烯,这一方法还需要将生溴水
；不用
成的气体先通入盛水的试
管中吗?
总结消去反应要注意的条
件。投影
反应物
反应
条件
断键
生成物
取代反应
消去反应
能力
培养学生总结归纳学习兴趣。
的能力。提高化学分组讨论，培养学结论
【小结】
投影
【思考与练习】
1.
写出下列卤代烃的水解方程式
2、设计方案写出对应的化学方程式
由乙烯制取乙二醇；
由乙烯制乙炔。
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