帕米尔，我的家乡多么美（声乐套曲《祖国四季•秋》）教学设计及教案分析

大自然与音乐——《自然之韵》

——教学设计与反思

课

题：大自然与音乐——《自然之韵》

教学模块：《音乐鉴赏》

受教年级：高一年级

教学地点：音乐教室

一、学情分析：

本堂课的学习主体是高一年级学生，他们思维活跃，接受能力比较强。有较强的自主学习和表达能力，并且已经具有一定的音乐鉴赏能力。由于他们生活的年代、阅历以及社会文化背景各种因素的影响之下，导致他们大多偏爱旋律性较强、容易演唱的通俗音乐，而不喜欢欣赏传统、具有一定文化内涵和底蕴的音乐作品，因为欣赏这些音乐作品需要具有一定的音乐知识储备、音乐鉴赏能力以及人生阅历等等。基于上述学生的特点，根据教材和课程标准，结合新课程理念，我在教学设计和过程中添加了一些易于学生接受、引起他们学习兴趣的音乐体裁和内容，希望达到较好的课堂教学效果。

二、教学设计意图：

依据音乐课程标准“以审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展和音乐实践”的基本理念，在课堂教学中，我决定采用师生互动、生生互动的方法，以小组合作的教学模式。让学生在教学中会到音乐的人文内涵，给学生表现、展示自我的机会，并通过教学内容让学生感悟到作曲家创作音乐的灵感来自于大自然，使学生关注大自然、热爱大自然、以及热爱家乡。

三、教学内容：

《异国鸟》、《海浪的嬉戏》、《帕米尔，我的家乡多么美》三首不同体裁的歌曲为教学的主要内容，围绕“大自然与音乐”的主题进行音乐欣赏，让学生体验、发现、创造和享受大自然和音乐结合的美。

四、教学目标：

1、以对表现大自然的音乐的鉴赏，结合本单元的学习，激发学生对音乐艺术本质和自身规律的认识；

2、对表现大自然的不同声响和景象的手法有初步的了解和认识；

3、参与探讨鉴赏活动，能感悟到作曲家创作音乐的灵感来自于大自然，自然界的声音是最原始也最具有生命力；

4、激发学生关注大自然中的各种不同声响，能更加热爱大自然、热爱家乡。

五、教学重点：

激发学生对大自然中的各种声响的兴趣、热爱大自然和热爱家乡。

六、教学难点：

吸引学生对传统音乐作品的兴趣，集中他们的注意力，使他们对这些音乐作品有一定的了解和鉴赏能力。

七、教学用具：

音像资料、多媒体设备等。

八、教学过程：

教

学教师活动

学生活动

设计意图

备注

环

节

导语：同学们，在上一、

一节《生活之音》中我1、学生欣赏

们知道了，音乐和我们音频及相关资一、在轻松的的生活是息息相关的，料；

情境下进入学其实，音乐和生活、自

习状态，通过引然的都有很大的关联。2、学生进行教师的提问，在正式开始上课前，我自由的讨集中学生的注入们先来欣赏一个视频！

论与思考；

意力。

1、

播放《超赞的斯洛

文尼亚爵士合唱团3、回答教师问用手打节奏》视频；

题。

2、

向学生们提问。

讲授新课课程结语一、引入课程《自然之韵》

教师提问：大自然中有哪些声音？

二、介绍教学内容，以及进行详尽地讲述，播放《异国鸟》、《海浪的嬉戏》、《帕米尔，我的家乡多么美》音频和相关资料，并提出相应的问题。

三、引导学生进行实践活动

让学生上台自由发挥、演唱关于赞美大自然的歌曲

自然界是个奇妙的、五彩斑斓的世界。它包括了世界的万象和自然规律。这节课就先上到这里，感兴趣的同学们

课后可以收集更多关于大自然的音乐。

推荐相关音乐资料。

1、学生在聆听和观看了音频和相关资料后，根据教师的发问进行思考，并踊跃地进行发言。

2、以小组为单位，也可以派代表，上台演唱歌曲。

1、学生对表现大自然的不同声响和景象的手法有初步的了解和认识；

2、培养学生一定的鉴赏能力，使学生能感悟到作曲家创作音乐的灵感来自于大自然。

3、学生参与课程，大胆表现和展示自我。

九、教学反思

在课堂教学中，我采用了师生互动的方法，以小组合作的教学模式。让学生在教学中会到音乐的人文内涵，给学生表现、展示自我的机会，学生都比较积极参与，学生的课堂气氛比较活跃。但是现在学生大多数会唱的都是流行歌曲，关于这方面的音乐收集的不多，他们一般是找小学时候学过的《我们的田野》、《娃哈哈》等歌曲。

有兴趣的学生扩大学生的视回家收集相关野，培养一定资料进行鉴赏的音乐鉴赏能和学习。

力和文化素养。

教育学生热爱大自然，保护环境，从我做起，做好垃圾的分类。