8.《官场现形记》第一课时导学案

课题

时间

教学

目标

兄弟阋墙

2018.5.25 课型

设计教师

杜静芝

授课教师

课时

杜静芝

1课时

1、把握人物形象的特征；2、把握作者绝妙构思——误会及作用；

3、认识晚清封建社会官场的黑暗现实，了解作品的社会意义。

新授课

重点

难点

教法

把握人物形象的特征；

认识晚清封建社会官场的黑暗现实，了解作品的社会意义。

问题导读、合作探究

教具

教学过程设计

教材处理

师生活动

电子白板等

教材分析

1、《兄弟阋墙》这篇小说情节上简洁明了，学生阅读上没有障碍，却往往忽

视人物形象的塑造，因此教学时把重点放在人物语言动作的赏析上。

2、作为《官场现形记》中的篇章，《兄弟阋墙》不仅仅是展现兄弟间的纷争，还

有对晚清黑暗官场的揭露，课堂上要引导学生正确把握主题。

一、导入新课

由“兄弟阋于墙，外御其侮

”导入

二、情景演绎，整体感知

1、学生演绎《兄弟阋墙》

学生演绎《兄弟阋墙》，认2、提问：兄弟俩分别是谁？他们之间的冲突主要分为哪两个阶段？

真观看后作兄弟俩为何会闹翻？

答

三、走进文本，合作探究

1、三荷包与何藩台为何而“阋”？又为何而“打”？（用原文中的话回答）

明确：两个误会（浅层原因）

学生分组讨误会一：何藩台埋怨弟弟办事不力，三荷包以为大哥看破隐情（吃回扣，里外论并做记录，选出代表发两赚）

言

误会二：何藩台去找师爷带翻茶碗，三荷包见其凶猛认为打他

2、从文中找出三荷包揭露何藩台老底的话并思考：这些话反映了什么样的社

会现实？

明确：作者巧妙地借助三荷包之口将官场中买官卖官的情形一一道来，生动地

再现了当时社会的黑暗与腐败。

3、面对三荷包的“揭短”，何藩台作何反应？其中描写人物主要运用了哪种

方法？从二人的争吵中可以看出兄弟俩是什么样的人？

何藩台的反应：气急败坏、无可奈何

描写方法：语言描写、神态描写

形象：自私、贪婪、见利忘义（小人嘴脸）

4、文中对三荷包兄弟大打出手的描写非常生动，请在原文中找到相关描写并

分析大打出手的兄弟俩的形象。

明确：蛮横、愚蠢、可笑，从中可以看出两个人的贪婪和无耻。

思考：为什么何藩台不自己出面而要通过三荷包做中间人帮他进行这场买卖？为什么三荷包会将每一笔账目都记得清清楚楚？

小结：何藩台为了自己加官进爵，动用了本来属于自己兄弟的那部分家产，在以后的卖官勾当中，他凭借自己家长的权威和官员的身份，肯定从中拿到了大头，对此，三荷包早有不满，把帐目记得清清楚楚就是明证。而三荷包在这个勾当中，也有很多的机会中饱私囊，何藩台也一定清楚。总之，在卖官鬻爵的无耻勾当中，两个人虽然是默契合作，但贪婪和自私的本性使他们也在互相欺骗、互相争斗，只是他们互相依存的关系，使得彼此都没有撕破脸皮。作者巧妙设置了两个“误会”，使得他们的不满一步步升级，最终伴随着怒气和怨气一齐爆发出来。因此，这场闹剧实际上是平日种种矛盾积蓄的结果，也是平日勾心斗角的一次总爆发。

兄弟俩闹翻的根本原因是？（分赃不均）

思考：作者描写了跟班拉架的场景，有什么特殊的用意吗

？你从中看到了怎样的社会现实？（封建社会等级的森严）

四、主旨探究（填空）

我们从何藩台兄弟俩因（ ）

而（ ）而（ ）的情节中了解到其根本原因是（ ）。通过三荷包的揭短，暴露了晚清官场的（ ）与（ ），暗示了知识阶层对于社会前途命运的（ ）

和（ ）。

五、课堂小结

世界昏昏成黑暗，

未知何日放光明。

书生一掬伤时泪， 誓洒大千救众生。

——《活地狱》李宝嘉

六、推荐阅读：《活地狱》

《活地狱》是晚清谴责小说中的上品，全书由十五个各自独立的短篇小说组成，作者以犀利的笔锋暴露了官僚的贪婪无耻，衙役的横行无忌，刑罚的残酷恶毒。如果说在中国李伯元是全景式地向官僚机构全面猛轰的第一人，那么，《活地狱》应为特写式地集中暴露衙门黑暗的第一书。

由学生完成填空

教师推荐

七、拓展练习（作业布置）

任选其中一幅漫画，写一个800字左右的小故事。

学生可联系当下中国的反腐倡廉形势畅所欲言