5.我和我的同学公开课教案

我和我的同学

教学分析

教材分析

《我和我的同学》是人教版《品德与生活》二年级上册第一单元中的第二课内容。本课内容在《品德与生活课程标准》的课程结构框架三条主线中主要属于“儿童与社会”这条主线,属于“负责任、有爱心地生活”这个方面。“负责任、有爱心地生活”是儿童参与集体生活所应具备的基本态度,侧重儿童与他人和社会关系及其自身社会性的发展。班集体是儿童所接触到的最初的集体,刚入学的儿童还没有形成真正的集体意识,没有过集体生活的经历。在经过一年的集体生活后,升入二年级的学生已经初步意识到自己是班集体中的一员。因此,本课旨在引导学生在丰富多彩的集体生活中,通过接触具体场景、具体实例,感受、体验老师和同学给予自己的帮助。其实每个学生的学习和生活都离不开集体,教师要通过本课的学习让学生学会在集体中和伙伴和睦相处、团结互助,体会不断增进的同学中间的友谊,感受到集体生活到给自己的快乐。

《我们班里故事多》这节课充分体现了《品德与生活》这门课应由儿童直接参与活动的这一特点。

学情分析

现在的学生大多是独生子女,是家里的“小皇帝”“小公主”,在学习和生活中处处以自我为中心,缺乏集体观念。特别是低年级的学生,在和同学接触的过程中很难发现他人的优点和长处,缺乏互助、

谦让的意识。由于在家庭中被呵护惯了,有的低年级学生甚至认为老师和同学给予的帮助是理所应当的。

在班集体生活中,学生往往关注自己多,而关注同学、关注班级活动少,所以设置本课有着很现实的意义。

教学目标

情感与态度

体会班集体的温暖、老师的关心、同学的友爱;感受集体对每个人进步的帮助。

行为与习惯

1、养成感谢他人的良好习惯。

2、乐于发现别人的优点和长处,愿意赞美他人。

3、热爱集体,关心同学。

知识与技能

1、尝试对周围发生的事加以评论,提高分析问题、解决问题和表达自己看法的能力;学会明辨是非对错。

2、细心观察生活,发现别人的优点和长处,并能真诚地为他人取得的成绩而高兴。

3、用赞赏的眼光看待周围的事物,感受生活的多姿多彩。

过程与方法

通过讲故事、做感谢卡、送感谢卡等活动,真正参与到活动中,尝试用不同的方式表达对别人的赞赏和感谢,以发展同学之间的友谊,促进班集体的团结。

教学重难点

重点:通过课堂活动,体会到班集体的温暖、老师的关心、同学的友爱,感受集体对个人进步的帮助。

难点:在交流的过程中,增强努力向上的信心,逐步养成良好的行为习惯;提高交往能力,提高分析问题、解决问题和表达自己看法的能力。

教学设计

课前准备

教师准备

1、“爱心树(卡纸做)”一棵,绿叶若干,卡纸若干张。

2、制作多媒体课件。

3、搜集学生在集体生活中的照片资料。

4、歌曲《爱的奉献》。

5、音乐《我的好朋友》。

学生准备

1、回忆、思考班里曾发生过的有趣的事,特别是师生之间、同学之间互相关心、互相帮忙、分享快乐的事。

2、带好水彩笔、剪刀、双面胶或胶水。

教学过程

一、情境引入,初步感受集体生活快乐多。

1、导入:同学们,你们还记得这些照片吗?对,这就是上学期春暖花开时,我们一起去春游时留下的难忘回忆!

(出示课件:学生一年级春游时的照片)

2、提问:请同学们回忆春游时的快乐感受,说说上学后的第一次春游你们最难忘的是什么事。

(教师引导学生回忆难忘又有意义的是,并鼓励学生大胆发言) 3、教师小结:你们真是细心观察的的孩子!

(板书:快乐幸福)

(提示:此处教师可根据班级情况选择生活信息,如秋游的照片、班会活动的照片、新年联欢的照片,伴随学生的发言、感受,教师适时出示相关内容)

【设计意图:课堂活动要与学生的现实生活相结合,让每位学生通过自己的生活实践和活动体验获得认知和发展。班级集体活动是学生比较喜欢的活动,例如上学后第一次春游,离开了父母的怀抱,和老师、同学们在一起游玩,往往是学生一次难忘的经历。因此,在上课时利用学生熟悉的照片把学生带入本课的学习情境中,激发了学生的学习兴趣,使学生乐于参与到课堂活动中来,从快乐的体验中开始本课的学习。】

二、班级故事会,引导学生进一步体会集体中的快乐。

1、过渡语:其实像这样快乐的故事在我们班还有许多呢!老师知道同学们都爱听故事,今天我们就来开个故事会。但是今天的故事会和以往有些不一样,我们要讲讲我们班里的故事。我们班里有40名同学,大家从不同的地方来到了这个班集体,在一起度过了一年的快乐时光。每位同学都十分喜欢我们的校园、我们的教室、我们的老

师和每一位小朋友。在这一年当中,在我们中间,发生过许许多多有意义、有意思的事。请大家来说说发生在我们班里的故事吧!看谁故事讲得好,谁就能得到一张“故事大王卡”。

2、小组讨论:根据提示,小组成员在组内讲故事。

如:在开运动会的时候………….

当我遇到困难的时候……………

当我和小伙伴有了矛盾的时候…………..

当我第一次考了一百分的时候…………

记得去年秋游的时候…………….

3、教师行间巡听,及时指导并给予肯定。

(提示:在此期间教师适时播放过去一年班集体集体生活的照片,给学生提供会议的资料,如运动会、秋游、艺术节……….)

【设计意图:看见熟悉的生活片段,孩子们记忆闸门被打开了,他们仿佛又重新回到了运动场上,又一次体验了比赛时的酸甜苦辣,从而领悟到正是由于体验过其中的滋味,才能真正感受到集体生活的幸福。生活中的故事是丰富多彩的,需要从多角度引导学生体验,组内交流进一步加深了学生之间的了解,也是学生敞开的心扉。】

4、汇报:请组内推荐同学给全班同学讲讲发生在他身上的故事。

(1)、教师指定2 —5名学生上台讲述。教师随机指导,并为故事讲得好的同学颁发“故事大王卡”。

预设:1:开运动会的时候,我参见了跑步比赛,同学们在看台上为我鼓掌加油,最后我获得了第一名,我特别高兴。

教师过渡:一定是同学们的加油声给力你力量,让你跑的更快了。

预设2:有一次,我忘带铅笔盒了,做课堂练习时我特别着急,同桌马上借给我铅笔和橡皮,我很感动。(或体育课上,我摔倒了,卫生委员把我扶到卫生室,老师一边用酒精给我消毒,一边安慰我,我心里暖暖的!)

教师过渡:多么感人的一瞬啊!我们的集体真温暖啊!

预设3:上次我和某某因为一点小事吵架了,后来我发现自己也有不对的地方,我就主动向他道歉,我们和好了。

教师过渡:主动伸出友谊的手,你真勇敢!

预设4:当我第一次考了一百分时,我看到同学们都用羡慕的眼光看着我,有的还想我竖起大拇指,我觉得特别骄傲!

教师过渡:同学们的鼓励让你对学习更有自信了!

(2)教师小结:咱们班的故事可真多!这说明了这一年来,大家的集体生活真是丰富多彩。特别是刚才同学们提到的别人帮助过自己的事,哪怕是一点点小事,大家也记得这样清楚,你们做的真棒!

(板书:互相帮助)

【设计意图:儿童是活动的主体、参与者和体验者,教师是指引、激发和深化儿童活动的引导者。因此,更应十分重视创设真实、自然的教学情境,重视学生对生活的感知、体验及感情的升华,营造平等、和谐、欢乐的教学气氛,让学生在源于儿童实际生活的活动中不断认识自我、把握自我、发展自我,培养学生爱集体、爱老师、爱同学的感情和交往能力,进一步增强同学之间的友谊和班集体的凝聚力。】

5、活动:共建集体“爱心花园”

今天,老师也要向几个同学说一声“谢谢”!(教师边说边和几位小朋友握手)

今天上课前是某某同学帮助老师擦干净黑板的,某某和某某还帮助老师发书,大家看,现在你们课桌上放着的书就是他们利用课间休息的时间发的,我们能坐在这里顺利地上课,这和他们三人付出的劳动是分不开的!所以,我代表大家再一次向他们表示感谢!谁还想接着说说别人帮助过自己的事情?

(此处,教师也可结合以前上课或下课的事例随机表扬学生) (1)、和小组的同学说说你最想感谢谁,他(她)帮助你做了什么,当时你的心情怎样,并表达你对这个同学的感谢之情。

(2)、指定4 —6名同学上台讲述。讲完故事后,学生领取花朵,写上同学的名字为“爱心花园”添彩。

(3)、在这一年多的学校生活中,老师、同学曾经给与你多少帮助?在你和同学之间、你和老师之间是不是也发生过不少的故事呢?把你最想感谢的同学的名字写在花朵上。

(4)、小组长分发花朵,学生在花朵上写上帮助过自己的同学的名字,并请他上台一同把花朵贴在“爱心花园”中,分享快乐。(播放音乐:《爱的奉献》)

(5)、师生共同欣赏“爱心花园”

教师小结:今后,让我们用更多更好的实际行动,为这棵“爱心树”天天浇水,让它生长出更多更美的绿叶来,好不好?

【设计意图:“生活即教育”教师要关注学生在活动中的表现,积极帮助学生挖掘他们没有体验到的事物,增强学生道德敏感性。讲故事时教师要引导学生真诚地赞美同学的优点,要求学生开阔视野,从多角度去观察、发现同伴的闪光点,并能真心为别人感到高兴。通过讲故事,学生可以在做人做事方面、自理能力方面、个性脾气方面和学习意志方面进一步了解身边的同学。教师力图通过此项活动对学生的心灵进行一次净化,让学生多多感受真、善、美。】

三、动手制作感谢卡,学会用多种方式表达感谢

1、过渡语:在这一年中,老师知道在你们中间还发生过许许多多感人的故事,你们要感谢的同学还有很多很多,我们除了记住他们的名字,还可以用送感谢卡的方式来表达自己对他们的谢意!

2、可是感谢卡要用什么样的画面表现出来?要写一句什么话表达自己的感谢之情?

(1)、有一个同学做了一张很有意思的感谢卡,大家想不想看? (出示教材第9页的内容,请学生欣赏)

(2)、感谢卡的形式可以多种多样,你们想怎么做就怎么做,看看你们当中谁做的卡片最有特点,最能表现自己的感激之情。

(3)、让我们把自己的感谢之情用一张张生动、美丽的卡片表现出来,好吗?师生一起制作感谢卡。

3、小组长发卡纸时如遇到困难,教师可抓住机会进行教育:同学们,你们刚才的表现真不错,都很有礼貌!现在老师给你们准备了许多美丽的卡纸,可是,每种颜色都只有一张,万一有两个同

学都喜欢同一种颜色,该怎么办呢?学生中肯定有人受启发说出礼让他人的话,这时,老师便可顺势说出:那今天,我们就来看看谁的心中最有他人,能把美丽的折纸让给别人。

4、小组长分发卡纸,学生分小组共同制作感谢卡。教师巡查,随机指导。(配乐《我的好朋友》)

5、感谢卡做好后,学生在小组内欣赏、评价。

教师过渡:这样精美的感谢卡,让我们快快把它送给自己最想感谢的人吧!

6学生离开座位把感谢卡送给自己最想感谢的人。(再一次播放抒情乐曲)

7、教师过渡:同学们的手真巧,做出的感谢卡真棒!刚才,我看见收到卡的同学不知道有多开心!让我们把这难忘的一刻永远留在心中,好吗?

8、在音乐声中,学生把别人送给自己的感谢卡贴在“爱心花园”周围,同时,教师也献上学生送给自己的感谢卡,在欢声笑语中共同传达师生间的一分情谊。

9、教师小结:同学们用自己的一颗颗爱心把我们的班级装扮的可真美丽!我喜欢你们,喜欢和你们天天在一起!今后,让我们用自己的一颗颗爱心把我们的班级装扮得更加美丽,好吗?

(板书:团结友爱)

【板书设计:儿童需要在强化体验的过程中提高他们的道德感受力,因为同样一件事物,每个人体验过后的感觉是不一样的,对其反

应的不尽相同。通过制作感谢卡,有的学生向真心帮助过自己的同学表示了感谢,有的学生收到的同学们真诚的谢意,这种快乐和幸福的体验对他们的一生都将产生积极的作用。】

四、课后延伸

学习了这节课后,你们打算以后要怎么样对同学、老师、长辈?说说你们的想法,课后和同学交流。

让我们一起共筑“爱心花园”,让花园中的花朵越来越多,越来越鲜艳。

板书设计