综合探究 中国坚持和平发展道路 推动构建人类命运共同体优秀教学设计

《探究活动：构建人类命运共同体》教学设计

曲阳县第一高级中学

孙娜

本课是综合探究课型，以普通高中思想政治课程标准中必修2《当代国际社会》为基础，综合时政热点******提出的构建人类命运共同体理念为指导思想，探究构建人类命运共同体的具体内涵和时代背景、面临的困难与挑战、中方的作为与担当。在探究学习中体会中国的智慧与力量。

一、课程理念理解：

本课坚持立德树人为根本任务，充分发挥学生主体作用，教师在教学中的主导作用，以帮助学生树立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养，增强社会理解与参与能力为基本目标而设计的一堂探究活动成果展示课。在课程学习过程中，引导学生拓展国际视野，积极贡献中国智慧和力量，推动构建人类命运共同体。

二、核心素养分析：

1、

政治认同：认同构建人类命运共同体的外交新思路和新理念；多角度解释***新时代中国特色社会主义外交思想；

2、

科学精神：准确把握当今世界的政治多极化、经济全球化、文化多样性和社会信息化的时代格局；创造性地提出构建人类命运共同体的解决方案；

3、

法制意识：熟悉重要国际组织的协定及原则，在本国法律基础上运用国际法律解决国际问题；

4、

公共参与：着眼于构建人类命运共同体进程中中国的担当与作为，论述国际政治事务参与的责任担当精神。增强民族自信心与自豪感。

三、教学目标分析：

1、

全面解释构建人类命运共同体的科学内涵，阐述我国提出的构建人类命运共同体方案；

2、

全面阐述构建人类命运共同体的时代背景，描述当前国内背景与国际背景；

3、

阐述构建人类命运共同体面临的困难与挑战，全面分析当今世界面临的粮食问题、气候问题、恐怖主义、霸权主义与强权政治、核安全威胁等；

4、

阐述合作共赢的发展理念，认识构建人类命运共同体过程中我国的努力。

四、学情分析：

学生对本课内容拥有浓厚的学习兴趣，也具备一定的搜集整理信息的能力，相对女

生来说，男生对时事政治的敏感度更高，能结合时政信息对本课知识做出更深刻更充分的论证，同时也加深学生集体协作能力与课程学习兴趣。

五、教学具体实施：

1、

教师导入：经过一周的学习，我们对政治生活第四单元当代国际生活的知识有了初步的了解，知道国际社会的主要成员有主权国际与国际组织，也了解到和平与发展是当今时代的主题。在求和平、谋发展的时代潮流中，各国将何去何从？中国给出的答案是：坚定不移的走和平发展道路，构建人类命运共同体。今天的探究活动就围绕着构建人类命运共同体展开，主要分为四部分：人类命运共同体的具体内涵，提出的时代背景，面临的困难与挑战，以及中国的担当与作为。下面就有请四个小组成员代表给我们展示他们的探究成果. 2、

学生展示环节：

⑴贾雨欣阐释命运共同体的具体内涵

⑵王安妮同学阐释命运共同体提出的时代背景

⑶葛北旺同学带大家一起了解构建人类命运共同体所面临的诸多困难与挑战。通过丰富详尽的图片与数字信息了解当今世界仍不太平，人类面临的困难还有很多，主要分为：粮食安全、气候问题、核安全、全球疫情、恐怖主义、霸权主义与强权政治，领悟世界和平的主要性，体会构建人类命运共同体的复杂性和长期性。

⑷张泽同学展示近年来中方为构建人类命运共同体做出的积极努力，让大家感受祖国的伟大与担当。穿插视频信息，引发学生兴趣，了解2019北京世界园艺博览会与亚洲文明对话大会等主场外交活动，树信心践行动！

3、

结语：感谢同学的精彩演示，让我们对人类命运共同体的内涵与背景，困难与挑战，以及祖国的担当与作为有了更充分的了解。透过这些信息，我们可以由衷的感受到：厉害了，我的国！也希望大家能在学习和生活中为构建人类命运共同体贡献出自己的微薄之力！谢谢大家，今天的课程到此结束！

六、教学反思：

前面两个环节，对构建人类命运共同体的具体内涵记忆时代背景分析阐述得不是很透彻，但是在理论学习环节，学生对当代国际社会的宏观信息已有了初步的认知，这两部分可以再和教材内容相衔接。后面两个环节准备比较充分，瑕疵就是学生展示过程中不够自信，可以多鼓励多锻炼。这堂课让学生收获了很多，让教师也有了一定的成长，对学生的能力刮目相看 2019-7-11