第二节　应用广泛的高分子材料教学实录及点评

人教版高二化学《应用广泛的高分子材料》第一课时教学设计

基于学科素养的《应用广泛的高分子材料》

--第1课时教学设计

咸阳彩虹学校 闫婉宁

一、教学目标

（1）以聚乙烯和酚醛树脂为例，了解高分子化合物的结构和性质，体会高聚物结构和性质之间的关系，提高宏观辨识与微观探析的能力。

（2）通过体型和线型结构的对比，交流讨论，提高学生模型构建、合作共研的能力；通过酚醛树脂的制备，发展学生动手实验的能力，体现学科特点和价值。

（3）认识“白色污染”及其危害，讨论出解决问题的入手点，认识事物的两面性，提升学生科学精神与社会责任的化学素养。

二、教学重点和难点

教学重点：几种常见的合成塑料的结构与性能之间的关系

教学难点：体型结构与线型结构对物质性质的影响

三、教学方法

学案导学法、讨论法、比较法、阅读讲解法、实验法

四、教学思路图

教学过程 学科素养

从生活情境入手，展示生活 创设生活情境，体现知识的应用价值

常见的高分子材料。 和研究价值，激发学生兴趣。

挑选代表性材料（如聚乙烯、 获取理论证据，提高学生宏观辨识与 酚醛树脂）性质探究 表征的能力，为微观探析及模型构建 打下基础；提高探究能力。 根据代表材料性质差异，归纳 对比线型和体型高分子化合物 模型构建，形成知识规律。

结构、性质。

酚醛树脂的制备，原理应用。 模型应用，提高学生的实验动手能力

社会责任感。

当堂练习，完成白色污染相关 体现事物的对立统一思想，形成绿色

认知。 化学理念。

教学过程展示：

程序

教师活动

学生活动

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设计意图

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【新课导入】多媒体展示多种

新型材料图片让学生感受时1、聆听

代进步的节奏，导入新课：这2、看投影展示的图片

创设生活情境，感节课我们就以塑料为例共同，体会化学学科发展在受学科魅力，激发探究高分子材料的结构和性人类进步中的作用。

质。

学生兴趣和探知欲。

创设问题，引起学新课引入

板书：塑料

【问题创设】

1、我们每天都离不开塑料，1、思考、阅读

那同学们是否知道到底什么2、个别回答：塑料的生思考；培养学生是塑料呢？

主要成分是合成高分阅读信息、搜集处投影：塑料——合成树脂+加子化合物即合成树脂，理信息的能力。

工助剂

为了适应工农业生产

2、指导阅读:指导学生阅读和生活的需要，还需要课本相关文字资料。

在高分子材料中掺入各种加工助剂来改进其性能。

1、培养学生的观察、现象表征能力。

探究塑料【过渡】接下来我们就来共同

的性质

│

│

探究塑料的结构和性质

板书：一、塑料的结构和性质

【创设问题】

热塑性、1、塑料制品多种多样，形状

热固性

各异，同学们是否想过这些塑

料制品是如何制成各种不同

的形状的呢？

【演示实验】演示塑料吹泡实思考，观察

验；展示包装好的饼干、墩布

杆。

2、这些是怎么包装的呢？请边讨论边包装硬币，完2、培养学生的动手第

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同学们试着用棒棒冰的包装成实物展示：包裹好的能力

袋将你准备的硬币包装好。

硬币。

3、通过两次实验，你看到了思考交流，分小组展示3、培养学生合作塑料有哪些变化？

讨论结果。

学习，分析问题的能力。

【教师小结】冷却之后就固化

成型了，我们把塑料的这种性

质称为热塑性。

投影：一、塑料的结构和性质

加热熔融、冷却固化

热塑性 线型结构

【创设问题】1、自然状态下观察实物：拉直的线绳在对比中找差异，的高分子链是拉直的还是卷和卷曲的线绳

曲的呢？

1、卷曲的

提高学生的宏观辨识能力。

2、为什么加热时塑料会有收2、加热，高分子链卷缩现象呢？

曲，所以收缩。

3、（展示被吹泡的塑料）这种3、塑料加热软化、收现象又是怎么产生的呢？

缩，吹气可膨胀。

4、有些塑料才可以被加工成4、不一定吧

各种不同的形状并且可以反

复加热熔融。是不是所有的塑

料都有热塑性呢？

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【演示实验】加热电玉

学生观察实验，做出合培养学生现象表征指导学生观察实验现象，对比理准确现象表征，分析能准确性。

刚才的塑料，思考原因。

得出结构决定性质的结论。

探究塑料投影：加热不熔化 的性质

│

│

热固性 网状结构

【实物展示】线绳制作模型构建过程：用【问题创设】线型结构和网状的线型结构和网状结线绳比喻高分子结构两种结构有什么区别？

构两种结够。

链，形象、直观，热塑性、

热固性

观察讨论，发现结构差更容易理解实验中异对性质的影响：线型发生的现象和线型结构链与链之间没有结构的特征。

连接，网状结构链之间有连接。

【教师讲解】塑料在加工过程新知整合过程，

中受热发生聚合反应，透过交对比线型和体型结构

联剂(或称做架桥剂)的作用建立知识模型，填写学通过宏观辨识，完分子链间产生化学交联，形成案。

紧密的网状结构。交联反应本身是不可逆的化学反应，因此热固性塑料在加工后并不会如热塑性塑料般会受热软化，若温度过高则发生裂解而不会有软化变形的现象。

成微观探析，指导学生通过讨论交流、师生共研等方式透过现象看本质。

【转引】线型结构和网状结构

不仅是塑料的结构特点，也是聆听、思考

探究塑料其他高分子化合物的结构特

的性质

│

│

点。这些高分子化合物大多不

溶于水，可以制成雨衣、拖鞋

等，那是不是它们在任何溶剂

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溶解性

中都不溶解呢？请同学们将现象：泡沫溶解了

桔皮水挤在泡沫上，看会有什【学生实验】将桔皮水培养学生的实验能么现象？

挤在吹起的气球上，观力、观察能力。

【实物展示】经汽油浸泡的橡察现象。

胶管

【讨论交流，展示讨论

【创设问题】1、和刚才的泡结果】

沫有什么区别？

1、气球爆炸了，橡胶对知识进行梳理。

2、如果将桔皮水挤在气球上，管不溶解，膨胀了。

为什么气球会爆？

2、桔皮水把气球溶解

3、说明这种材料是什么结了线型结构

构？

3、线型结构可溶于适迁移应用，激发学当的溶剂，体型结构不生兴趣。

溶于任何溶剂，只是发生溶胀。

【教师指导】我们就以聚乙烯

明确目的

1.培养学生的阅读能力和合作学习的能力。

结构决定和酚醛树脂为例，共同探讨高

性质

│

│

聚乙烯

分子化合物结构对性质的影

响。

板书：二、结构决定性质

1、指导阅读：首先看聚乙烯，学生阅读。

请同学们通过阅读P105~P106

有关内容，讨论以下几个问

题。

【问题创设】

学生分组交流、讨论问2. 引导学生注意1、高压聚乙烯与低压聚乙烯题，分小组展示，其他知识之间的联系与结构和性质的差异。

小组补充说明。

区别，学会比较的学习方法。

2、影响高分子化合物熔点、

密度的因素是什么？

3、为什么高压聚乙烯比低压

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聚乙烯的熔点低、密度小？

【教师评价】1】根据学生回

答做出评价，并给于指导启

发。

学生做笔记，在学案上1.对知识进行梳理

2、对相关知识进行多媒体归纠错、补充相关内容。

纳展示：

1.聚乙烯 （1）高压聚乙烯与低压聚乙烯结构和性质的差异。

（2）影响高分子化合物熔点、密度的因素

实物展示：电脑线路板、电源观察

开关等

1、感受生活中的化学，激发学生兴趣增强直观性

2.

通过代表性物质研究，感受性质决定用途的科学原理。

【转引】这些材料的主要成分

是酚醛树脂，酚醛树脂也是我

们日常生活中一种常见的塑

料，下面我们就一起来看一下

酚醛树脂的结构和性质。

板书：2.酚醛树脂

结构决定【演示实验】酚醛树脂的制取观看实验演示

性质

│

│

及性质检验

【问题创设】通过刚才的实

验，同学们能不能判断出酸催回答：线型结构，因为2、学以致用，加深酚醛树脂

化下制得的酚醛树脂是线型它具有热塑性，还能溶理解。

结构还是网状结构？

投影：反应原理 于适当溶剂。

学生练习书写方程式

【教师讲解】条件不同，产物不同，碱催化下得到网状结构

3、掌握酚醛缩聚的断键方式

学生回答：热固性，不

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的酚醛树脂，结构决定性质，溶于任何溶剂，发生溶

谁能推测一下他的性质？

胀。

阅读课本P107有关内4、培养学生通过阅【追问】碱催化下为什么会形容后回答：因为在碱催读获取信息的能力

成网状结构呢？

化下甲醛和苯酚生成直接回答很难，但了羟甲基苯酚、二羟甲通过原有知识结合基苯酚、三羟甲基苯信息进行加工就可酚。

以使知识变得简学生画图：酚醛树脂的单，易于理解。

【多媒体展示】思考与交流：网状结构，实物投影展

1.你能画出酚醛树脂的部分示

网状结构吗？（结合酚醛缩聚

的断键方式）

2．究竟怎样的线型高聚物才

可能转变为网状结构呢？ 学生思考、交流、讨论提高学生知识的拓展迁移，灵活应用的能力。

【典例分析】下列高聚物经简后回答

单处理可以从线型结构变成

体型结构的是（ ）

A.

B.

C.

D.

理论应用【转引】塑料是一把双刃剑，

----解决在给人们的生活带来便利的观察、思考

白色污染同时，也给我们的环境造成了

【习题反思】

线型结构里必须还存在能发生加聚或缩聚反应的官能团，如双键、羟基、氨基等，才有可能转变为体型结构。

1、培养学生的环保意识，绿色化学。

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的入手点

严重的污染。

2、体会事物的两面性，感受化学发展为人类生活带来的利与弊。

3、让学生参与对环境治理的思考，培养责任意识。

【多媒体展示】塑料制品危害

环境的图片和数据

思考与交流：

1.白色污染的危害

2.治理白色污染的入手点

【教师】1、对学生回答做出评价。

2、归纳小结：（1）减少使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等

（2）重复使用某些塑料制品，如塑料袋、塑料盒等；

（3）使用一些新型的、可降解的塑料，如微生物降解塑料和光降解塑料等；

（4）回收各种废弃塑料，变废为宝。

由学生总结本节课内容，教师通过投影进行梳理

线型 可反复加工，多次使用

学生分组讨论后回答

学生参与小结，加强理解

课堂小结 支链型

合成 热塑性 能溶解在适当有机溶剂里

使本节课内容系统

高分子 加工成型后受热不再熔

网状结构－热固性

不易溶解，只有一定程度

（体型） 的胀大

化

课堂练习

【多媒体展示】略

理论应用，

随堂答疑

教师针对学生提问进行随堂答疑，掌握生知识掌握情随堂质疑。

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况，形成反馈。

【多媒体】课堂延伸

1、我们生活中的一些现象就可以体现出合成高分

子材料的许多性能。请同学们做以下两个小实验，结将本节课内容延伸合你所学的聚合物的结构知识，解释现象。

到课外，更能激发（1）、从聚乙烯食品袋上剪下一条塑料薄膜，量出它学生的学习热情，的长度（cm），用力拉伸至接近断裂为止，再量出它的体会化学在生活当长度（cm）。

中的重要作用。

拓展教学

（2）、取一小段聚丙烯塑料绳，试试在哪个方向上容

易撕扯开。

2．尿素是蛋白质的代谢产物，随尿排出体外。尿素

氮原子上的氢可以像苯环上的氢原子那样与甲醛发生

加成反应，并可缩聚成线型和网状结构的脲醛树脂。

请写出它们的结构。

请从以下题目中选取一个，写一篇小论文。

①我所知道的塑料的种类和用途 ②塑料给我们带来了什么 ③新型塑料的发展趋势

④废旧塑料的出路

一、塑料的结构和性质

通过论文的撰写，引发学生深入的思考问题，学会辩证的看待问题，增强责任意识

板书设计

线型——热塑性、溶解

体型——热固性、溶胀

二、

结构决定性质

1.

聚乙烯

2. 酚醛树脂

教学反思

本节课内容源于生活但又高于生活，激发了学生的学习热情、探知欲望，体现了化学学科的社会价值，培养了学生的社会责任感。通过本节课内容的学习，学生能够通过实验探究出塑料的性质，体会到了物质的结构、性质、用途之间的关系，提高微观探析、宏观辨识、模型构建、知识应用的第

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能力，培养了学生的团队协作意识。

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