民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度教学目标设计

《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》教学设计

教材分析

本概还框主要讲述三个目题,一是“我国民族区域自治的去制化进程”,二是“符合国情的民族区域自治制度”三是“民族区域自治制度的优越性”。第一目介绍了我国民族区域自治制度的形成过程,第二目介绍民族区域自治制度的含义和必然性,第三目阐释了民族区域自治制度的优越性。

教学目标

1、知识目标

明确民族区域自治制度的含义；了解自治机关和自治权；理解民族区域自治制度适合我国国情，具有显著优越性。

2、能力目标

根据我国国情和实践，能通过具体事例有感而发说明实行民族区域自治制度的正确性和优越性。

3、情感、态度、价值观目标

通过学习，理解民族区域自治制度是我国政治制度的重要内容，具有鲜明的中国特色，理解实行民族区域自治制度合乎国情、顺乎民心，正确认识我国处理民族问题的基本政策，自觉维护民族团结。

教学重难点

1.民族区域自治制度的基本内容

2.民族区域自治制度适合我国国情的基本经济制度

教学过程

导入：图片欣赏

同学们，我想请大家欣赏几张图片。（展示）综合图片信息，我们刚刚去了我国哪一个省级行政区域呢？（“内蒙古！”）对，它就是我国的内蒙古自治区。那么，今天，我为什么要和大家讲内蒙古呢？因为美丽的风景吗？因为好喝的伊利蒙牛吗？是，但不仅仅是。一个更重要的原因就是：内蒙古，它70岁了。它是我国最早成立的民族自治地方，是中国第一个民族自治区。1947到2017，它有70年的辉煌，642倍的增长。所以我们要“撸起袖子”，学习促使内蒙古和更多民族地区发生翻天覆地变化的、适合我国国情的基本政治制度：民族区域自治制度。

讲授新课

阅读—讨论—展示—探究

学生活动——自主阅读，小组讨论，班级交流，实现有效生生合作

（一）认真阅读、感知文本

1、民族区域自治制度是如何确立的？（法制化进程）

2、民族区域自治制度的含义？如何理解民族自治地方、自治机关、自治权？

3、实行民族区域自治的必然性？

4、民族区域自治制度的优越性？

（二）小组讨论、快乐合作

1.构建框题网络

2.理清内容线索

3.讨论知识问题

4.探究发现质疑

（三）班级交流、大胆展示

1.说框架线索

2.说课题问题

3.说学习疑惑

（四）走进生活、拓展探究

1.视频播放：“文化行走

阅读中国”迎接香港回归20周年大型城市阅读接力活动

为迎接香港回归20周年和第21个世界读书日，4月22日，一个名为“文化行走阅读中国”城市阅读接力活动在北京启动。本次“文化行走阅读中国”大型城市阅读接力活动是联动京广铁路、京九铁路、京九高铁三条南北交通大动脉沿线的20座历史文化名城，包括北京、天津、长沙、广州、深圳、香港等城市，从4月22日从北京出发，7月1日到达香港，历时71天。活动还包括一系列的阅读推广活动，包括同城图书漂流、选出城市朗读者、阅读马拉松活动、发放阅读护照等，还有具有不同城市文化特色的阅读活动。

2.拓展探究：民族自治区和特别行政区有什么不同？

补充：我国单一制国家结构形式实践模式（省级）

过渡：民族自治区和特别行政区，不同又相同，无论民族问题还是祖国统一问题，都指向中华民族的伟大复兴，那么，作为中国人，作为时代青年，热爱民族和国家，我们可以做些什么呢？（生活践行：中国民族区域自治，我们何为？中华民族伟大复兴，我们何为？）

1.典例示范：学校对口援助湘西州古丈县罗依溪九年制学校

（1）新闻链接：湘西州古丈县罗依溪学校：千里取经练本领

（2）新闻链接：常德市二中深入湘西州古丈县罗依溪学校开展对口帮扶工作

2.榜样激励：大学生志愿服务西部计划

（1）口号：到西部去，到基层去，到祖国需要的地方去。

（2）数据：2016年，共8万多名大学生报名，积极奉献青春。

（3）价值探究：在你的人生规划中，会有这样的志愿服务吗？

教师活动——思维引导，评价激励，拓展提升，实现真实师生互动

1.提示自学：组织引导、创设问题、激活思维

2.组织讨论：巡查指导、督促服务、参与发现 3.点评交流：真诚倾听、解疑释惑、评价激励 4.引导探究：资源共享、引领价值、塑造人生

〈新课总结〉

升华情感，激励践行

结语：同学们，响应祖国和时代的召唤，中国民族区域自治，我们何为？帮！中华民族伟大复兴，我们何为？干！就是我们的答案！祝福我们的祖国永远美丽，更加富强！