7 认识磁铁教案推荐

《磁铁》

指导思想

是课标中课程基本理念之一：突出学生的主体地位。

在教学中，教师要突出学生的主体地位，充分利用各种资源，创设良好的环境，引发学生的认知冲突，引导学生主动探究，启发学生积极思维。本节课教师从学生实际出发，利用材料的结构性，引导学生探究，发展学生比较等思维，进而建构概念。

理论依据

是建构主义学习理论。

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。教师应激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。

教学背景分析

一

教材分析

本课属于人教版《科学》一年级下册，第三单元《有趣的磁铁》，第七课《认识磁铁》。

学生在上学期第一课《科学真有趣》中，曾破解过“钓鱼”游戏的奥秘，并做过用磁铁从水中将曲别针取出的活动。

二

课标分析

本课属于物质世界——能量——磁能。

重要概念是：6.5磁铁有磁性，可对某些物体产生作用。

具体概念目标是：

列举生活中常用的不同外形的磁铁；

描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。

教学目标

科学概念：

学生在探究活动中，能够描述磁铁可以直接或隔着一段物体对铁、镍等材料产生吸引作用。

科学探究：

学生在做一做的活动中，能够运用比较、分析、归纳等思维方法建立概念。

科学态度：

学生在课堂学习活动中，愿意交流，积极参与思维互动，激发继续研究磁铁的兴趣。

科学、技术、社会与环境：

学生在交流中了解磁铁在生活中的应用。

教学重、难点：

在探究活动中，学生能够运用比较、分析、归纳推理等思维方法建立概念。

教学材料：

积木块、橡皮、胸针、铜钥匙、曲别针、玻璃球、耳勺、长尾夹、金属块、磁铁等

教学流程图：

找一找

课前找一找生活中哪有磁铁，并玩一玩

介绍自己的磁铁

说一说

对磁铁你还知道什么

介绍实验室常用磁铁名称

猜一猜：哪些物体能被磁铁吸引

做一做

试一试：哪些物体能被磁铁吸引

辩一辩：钥匙能不能被磁铁吸引

比一比：物体有哪些共同特点

验一验：哪个是铁块，哪个是铝块

补一补：磁铁能吸引镍

测：磁铁可以用多少格将曲别针吸引

测一测

测：用手测多远的距离

谈一谈

这节课你的收获

教学过程:

一

课前活动

课前让学生找生活中的磁铁，并尝试玩。

二

集中话题

1 谈话：课前老师让同学们在生活中寻找磁铁并带来，谁愿意和大家来介绍一下你的磁铁？

学生上台介绍

【预设】学生能带来，书签、启瓶器等

教学意图：引导学生发现生活中的磁铁，使其意识到磁铁在生活中经常用到，方便我们的生活，还能让学生意识到磁铁形状多种多样。

2 你对磁铁还有哪些了解？

教师进行板书

【预设】：A 磁铁可以吸铁或吸东西；

B 磁铁可以隔着一段距离或隔着物品吸铁

C 磁铁可以吸引金属，其他不能

D 磁铁两极有吸引和排斥的现象

教学意图：了解学生对于磁铁的已知情况

3谈话：同学们发现了这么多的秘密，今天我们就来认识磁铁。

板书课题：认识磁铁

三

磁铁可以吸引铁、镍材料

1 磁铁可以吸引铁制物品

A 谈话：刚才同学们说，磁铁可以吸铁，我们来做个小活动，现在老师这有些物品，我们来看看，有积木块、橡皮、胸针、铜钥匙、曲别针、玻璃球、耳勺、长尾夹、金属块，你认为磁铁可以吸引哪些物体？

B学生进行预测

C 学生实验

D 学生汇报

2 应用概念

A 出示铁块和铝块，让学生辨别

3 磁铁可以吸引镍等材料

四

磁铁可以隔着一段距离对铁产生吸引作用

记录单二

记录人：___________

jìlù

cítiěyòng111111111121 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 磁铁用_______格的距离，把曲别针吸引。

gédejùlí

bǎqūbiézhēnxīyǐn

五总结

这节课你有哪些收获？