Unit 1 Food and drinks教学实录及点评

2017学年第二学期英语教研活动

5B M2U1 Food and drinks

Healthy or unhealthy?

Teached by Wangyu Class Four, Grade Five Luonan Primary School Mar 26th, 2015

5B Module 2 Unit 1

Food and drinks

单元目标

一、

知识目标

1、

学习食物与饮料类的单词以及有关动词过去式的表达，如：pork, beef, tomato, potato, cabbage, bean，ham，porridge，had, ate等。

2、

学会用过去时态的特殊疑问句式询问他人的饮食习惯，并用不同的时间状语表达自己的饮食规律，如：what did you have for…yesterday//last day/ago…?

I had….…is/are my favourite food.

3、在语境中学习、理解并运用下列词组和知识结构：

for breakfast/lunch/…

keep…away a lot of与many/much在运用上的区别

do some exercises become/get…

happen to sb. You should…

二、

能力目标

1、正确表达并运用助动词did类型的过去时态特殊疑问句问答形式。

2、能运用所学句型通过对话形式了解他人日常饮食习惯。

3、学会表达正确、健康的饮食内容，能用语段表达来劝说他人正确的饮食观念和健康的饮食习惯。

三、

情感目标

1、了解中西方饮食文化的差异，形成健康的饮食观念和习惯。

2、学会合理膳食，适当运动，锻炼健康的体魄，从小树立为他人服务的理念。

3、学会分享自己健康的饮食经验和喜悦，对他人提出合理、正确的建议。

语言知识与技能

beef, pork, chicken, 过程与方法

情感态度

1.正确认读和书写四会单词及词组：1. 创设情境，感知情境内容，1. 通过学习，在情境第

一

课

时

porridge, 在情境创设和感知中引入学习中感知中西方饮食内容。

的差异。

keep…away。

2.在语境中通过对话形式学习并运用句2. 通过儿歌、图片、造句等形2. 通过学习初步感型：What did you have for …?

I had…

式在语境中学习单词的音、形、知吃健康食物的重3.能够在语境中理解谚语的含义：An 义，并尝试在语境中运用单词。

要性。

apple a day keeps the doctor away. 语句，复述课文。

3.通过朗读、表演和复述的形式言进行表达。

4. 通过语境中的对话学习学习和运用综合练习文本内容，学会组织语1. 进一步感知本单元重点句型问答的1. 通过图片、视频、音频等结1.通过学生在学习中表达方式，并在具体语境中学习和运用合文本在复习的基础上学习新交流，了解并学习各单词和词组：yesterday, tomato(es), cabbage(s), potato(es), beam(s), vegetables…with…(a hamburger with beef) 理解和运用所学句型和语段：

What’s your favourite food/vegetables…? …is/are my favourite food. What did you have for…yesterday/this moring…?

I had…

3. 通过语境中对话的学习和运用组织语句成段并成文。

1. 学会认知，准确朗读/aʊ/；/əu/，区别1. 围绕主题，理解文本内容。

学生在学习的过程在不同单词中发音以及发音技巧。在具2. 在教师的引导下开展对话，中感受吃过量的食体语境中学习感知并运用单词：fridge, 询问他人在什么地方有什么；并物是有害的。

ham, shout, ago 回答现在在某地有某物或过去2. 在语境中理解并运用句型：“There 在某地有某物：“There was …

was …yesterday (…ago). But there isn’t yesterday

(…ago). But there any … now.”

isn’t any … now.”

3. 创设对话，在语境中问题多个出现，引导学生用语段回答，边学边练，边学边用。

1. 在语境中感知单词及词组：vitamin, 1. 观看动画，感知故事整体含1. 控制饮食、坚持运do some exercise, all day and all night 进行人物描述。

e.g. He is strong and healthy.

Matt never does any exercise. 义。

义。

动能够保持健康。

2. 在语境中理解并运用一般现在时来2. 分段学习，推进单词、词组2. 多吃富含维生素教学，在语境中理解并运用单词的水果和蔬菜。

和词组。

3. 饱满人物形象，增加故事完

句独立组织语篇。

授内容。

2. 能在老师的引导下开展对话，询问他人喜爱的食物。

种不同的健康食物。

2. 通过学习知道健康饮食的重要性，并

第

二

课

时

3. 创设情境，以对话为途径，能分享所了解的健独立组织语言并成文。

2. 在语境中通过对话形式进一步学习、在语境中引导学生进行对话，能康食品及知识。

第

三

课

时

第

四

课

时

3. 理解故事语篇含义，简述故事核心意整性，在语境中引导学生运用语

1. 通过出示上一课时的故事书，感知三1. 通过朗读儿歌，然后再播放1. 通过学习感知并个主人公讨论故事书的目的：对自己的节奏感强烈的音乐节奏，学生跟理解养成健康生活生活习惯是否健康产生了质疑，感受着节奏来朗读儿歌

以达到复习习惯的重要性。

healthy living habits的重要性。

巩固单词，词组搭配以及本课新2. 通过学习理解健富。

2. 通过填空，学生感知healthy/ 句型的目的，并且能够活跃课堂康就是最宝贵的财第

五

课

时

unhealthy在生活中体现的不同状态，并气氛。

活需要合理膳食搭配适量运动。

且体会前几课时的情感态度：健康的生2. 通过听力，填空，引出living

habits，并且再次通过听力训练，3. 在一定的语境中，通过一些听力问填出一些重点词组，达到复习，答，领会保持健康的重要性和方法。能理解，巩固的目标。

够用How to keep healthy? We should… 3. 通过一些听力训练，问答训to keep healthy进行问答。

练和复述训练，将比较有难度的4. 通过熟悉Danny的日志内容，能够掌第二段搜索资料内容掌握。

握和巩固本课所学的单词，句型，并体4. 通过朗读Danny的日记，复会情感目标：Health is wealth. 习巩固本课所学的词组，短语，句子，领悟健康的重要性。升华情感目标。

文本

Healthy or unhealthy Danny, Jill and Alice _______ at the school gate this morning. They ________ about their breakfast. Danny had a hamburger and a cola. That sounds __________. Jill didn’t have breakfast. It’s bad for her health. Breakfast is important. We should have breakfast every morning. Alice’s breakfast makes her _________. She had some bread, a glass of milk and an apple. An apple a day ______ the doctor away.

Health is important. Health is everything. Healthy food makes us strong and clever. We should eat healthy food and do more sports. These children like running, jumping and playing. They are healthy. But unhealthy food can make us fat. It is dangerous. We should resist unhealthy food . These children do not play sport very often. They watch too much TV and eat too much sweet food. They are not healthy. We have a nice and happy life. We should take care of ourselves and be healthy children.

Period 2

Teaching procedure: Procedure I. Pre-task preparation

2. Review 1.

Review the words. 2.

My favourite

is

. II. While-task procedure

1. Learn: P22 1. Listen and read: p22 picture 2, 4 picture 2,4 food. 3. Show the title. 4. Practice:

A: What did you have for breakfast? B: I have

.

Contents 1. Warming up doctor away. Methods Purpose 发学生学习兴趣。

复习上课时的内容。

通过听两段听1.Song: An apple a day keeps the 歌曲引入，激2. Choose: healthy food, unhealthy 力内容，体会健康和不健康的饮食习惯。

通过问答和填空，学生初步感知healthy/ A: It sounds

. (healthy/unhealthy) unhealthy在生活中体现的不同状态及情感态度。

2. Learn: P20

1. Watch VCD: P20 3. Answer the questions. 4. Fill in the blanks.

读对话回答问题并填空。

3.Learn:P22 picture1,3 1. Look , listen and read. P22 通过听两段picture1,3

more sports. 3. We should resist unhealthy food. 听力内容，体健康的运动及饮食。

复习巩固已学内容，让2.We should eat healthy food and do 会健康和不III. Post-task Procedure

1.

Read the passage. 2.

Remember:

At lunch, eat like a prince 中饭吃饱

At breakfast, eat like a king 早饭吃好

学生铭记健朗饮食的重At supper, eat like a pauper 晚饭吃少

要性。

IV. Assignments

1.

Copy the text. 2.

Read and Recite the text. Blackboard writing: 作业是学习的进一步巩固。

M2U1 Food and drinks Healthy or unhealthy?

health

What did you have for breakfast? healthy

I had

. unhealthy

It sounds healthy/unhealthy.

We should eat healthy food and do more sports.