1 My future教案3

教学内容

沪教版牛津英语五年级上册第一单元

教材简析

在培养学生的听说能力的基础上，重在逐步培养学生的读写能力，初步掌握一定的阅读技巧和写话的方法。在语音方面，要求学生掌握几个元音不同的发音，运用读音规则来拼记单词，掌握一定的根据读音规则拼记单词的方法。在词汇方面，学生能正确地拼读和听写单词和词组，辨别形近词的不同读音和含义，能列举与所学单词有相同性质，或相同意思或相反意思的单词，并掌握一定的词法。在句型方面能掌握句型，掌握这些句子的结构，在一定的语境中能进行简单的句型转换，在理解句子所表达的含义的举出上学会转述或引用，在适当的语境中灵活运用相应的句子，能根据提示或图片进行简单的问答和描述，听懂常用指令后做出反应或给出一定的指令。最后，经历词汇积累，句型结构的掌握，初步培养语段阅读和写作能力，同时要求学生能做一些简单的角色扮演，逐渐形成初步与人交流，同时发扬同学之间的协作互助精神，促进每一位学生的发展。

教学目标

（一）语言知识与技能

1.能在谈论他人能力的语境中正确运用核心词汇：cook、pliot、taxi driver 2.在谈论他人能力的语境中，能运用句型：What do you want to be?来描述某人的理想职业，并能用句型I want to do来描述某人将来会做某事。

（二）过程与方法

围坐的四人学习小组在教师的引导下，通过小组探究的方式，

以谈论职业为主线，运用本单元核心词汇与句型展开对话教学，推动对语言的感知和理解。

（三）情感态度价值观

通过互相询问或谈论他人的能力，让学生体悟“做，坚持做，做到最好”这一道理的重要性。

教学重点

1.词汇：cook、pilot、taxi driver；

2.句型：What do you want to be? -I want to be... 教学难点

在谈论他人能力的语境中，能正确运用to be句型来描述某人的理想职业，并能用to be句型来回答。

教学准备

教师准备：云平台、句型练习单、卡纸

学生准备：课堂练习本

教学过程

ⅠWarm up 1. Greetings T: Hello, boys and girls. Welcome to my class. Shall we start our class? S: Yes, good morning, Miss Yan. 2. Watch and enjoy （语境导入）

T：Before our class, I’d like to invite to enjoy a video. Let’s have a look. （点击上传至云平台资料库的授课素材1。）

They are really cool, right? Who are they?（点击上传至云平台资料库的授课素材2。）

S：They are TF boys. T：What do they do ? S：They are singers. Let’s have a look. （点击上传至云平台资料库的授课素材1。）

He is really cool, right? Who is he?（点击上传至云平台资料库的授课素材2。）

S：He is Luhan. T：What does he do ? S：He is an actor. Let’s have a look. （点击上传至云平台资料库的授课素材1。）

She is really cool, right? Who is she?（点击上传至云平台资料库的授课素材2。）

S：She is Songli. T：What does she do ? S：She is a teacher. Let’s have a look. （点击上传至云平台资料库的授课素材1。）

He is really cool, right? Who is he?（点击上传至云平台资料库的授课素材2。）

T：He is Zhang Xuewen.He studyed in Wuyi Road primary school,now he is very famous. T:What does he do? S：He is a basketball player.

【设计意图】通过让学生观看职业视频集锦，让学生体会各

种职业的艰辛，激发学生的思维，奠定情感的基调。授课Let us see our friends Peter Alice Kitty and Joe,What do they want to do? Now, let’s listen and enjoy. （P3页课文）

（点击上传至云平台资料库的授课素材3,课文音频,并且提出问题）

T：Ok, can you tell me what does Peter want to be? S：.... T:what does Alice want to be? S：.... T:what does Kitty want to be? S：.... T:what does Joe want to be? S：.... 打开书，再读课文。

Students watch the video of the text and understand it generally.After read ,they find out the new words and circle them in the text. 【设计意图】学生看视频听录音，帮助学生融入情境，通过问答等活动，更好的理解课文内容，掌握核心句型。

Step2：Teamwork and report （词汇探究，展示汇报）

Self-studying outline（自学提纲）

New words：cook、pilot、taxi driver Discuss these new words from：pronunciation,meaning，

form and use(音、义、形、用) According to the outline of the words, students discuss and report.

T：Which group wants to have a try? （点击上传至云平台资料库的授课素材4。）

S1：我们小组探究的是cook这个单词，这个单词有两种词性，作名词的时候，它的意思是厨师，作动词的时候，它的意思是烹饪。

S2：我们由以前学过的单词book、look和good总结出字母组合oo发/u/的音。

S3：所以这个单词读作c-o-o-k, cook。

S4：cook cook, I am a cook. S1：我们小组探究的是pilot这个单词，它的意思是飞行员，

S2：我们由以前学过的单词like、hi和bike总结出字母i发/ai/的音。

S3：所以这个单词读作p-i-l-o_t, pilot。

S4：pilot pilot, I am a pilot. S1：我们小组探究的是taxi driver这个单词，它的意思是出租车司机。

S2：我们由以前学过的单词apple、bag和fat总结出字母a发/a/的音,由以前学过的单词draw,drink和dress总结出dr字母组合发/d/的音. S3：所以这个单词读作t-a-x-i, d-r-i-v-e-r taxi driver。

S4：taxi driver taxi driver , I am a taxi driver. 【设计意图】一条主线，感悟语言。通过小组探究学习的方式让每个同学都有权利和义务参与到语言和文本的学习中，真正做到了主动地学习，体会到知识的获取是由自己亲手实践而得来的。

Step3：Teamwork and report （句型探究，展示汇报）

Self-studying outline（自学提纲）

（点击上传至云平台资料库的授课素材5。）

What’s the Chinese? （中文意思）

What’s the structure? （句子结构）

What can I find? （我的发现）

Try to read. （品读达意）

According to the outline of the sentences, students discuss the key pattern in groups and report. （点击云平台随机点名工具，学生随机发言。）

S1：我们小组是从句意上探究的。What do you want to be?这句话的中文意思是“你想成为什么？” I want to be a pilot这句话的中文意思是“我想成为一名飞行员”。

S2：我们小组是从句子结构上探究的。What do you want to be?这是一句由特殊疑问词what引导的特殊疑问句，what为疑问词，意思是“什么”，do 为助动词，帮助构成疑问句，want意为“想要”，want to be 意为“想要成为”。I want to be a pilot 这句话的句子结构是主语+want to be a/an+职业名称+问号。

S3：我们小组是从符号上探究的。What do you want to be?这句话以问号结束是疑问句。I want to be a pilot 这句话以句号结束是陈述句肯定句。

T：Well done, please pay attention to, when you read the general questions, you need to use rising tone. Let’s read again. 【设计意图】强化学习重点句型。通过小组研究性学习的方式，培养学生的合作、探究、互助的意识，以发展学生的思维。

Step4：Listen and read （文本品读）

Read and act(分角色读)

【设计意图】通过学生分角色朗读、表演对话，培养多元智能和语言综合运用能力，发散学生的思维，感受生活的乐趣。

ⅢPractice and expand （拓展运用，情感升华）

T：What do you want to be ?S:I want to be a teacher.T:What should you from now on?S:I think I must read more books.OK,you have dream,you want study hard,I belive your dream can come ture.“Where there is a will,there is a way.”

（点击上传至云平台资料库的授课素材6。）

We must proud of our class,we are in class6 Grade5,we are in Songli class,we want to do it,we must do it better,we do it best. 【设计意图】拓展提升，综合运用。训练学生应用所学，转化为英语思维，达到运用语言，实现交际的目的，从而提升学生的综合语言运用能力。

ⅣHomework 1.Recite 2.Listen and read 板书设计

Unit1 My future What do you want to be?

I want to be a ... Great