2 临别感言教学设计第一课时

临别赠言

（口语交际）

教学目标：

1.在生生、师生互动中，在情感的交融中激发学生交际的愿望，发展口语表达能力。

2.激发对母校、对老师、对同学的眷恋之情。

3.通过说写临别赠言，练习用简洁、得体的语言表达心中的情感。

教学重难点：

充分利用学生即将毕业的现实资源，努力创设宽松、和谐的教学氛围，在生生、师生互动中，在情感的交融中激发学生交际的愿望，发展口语表达能力。

课前准备：

学生每人准备一张彩色的空白卡纸;简单的媒体课件。

教学过程：

一、激情导入 1.师：同学们，2012年的六月对于你们来说将是一个与往常不一样的月份，你知道为什么吗？毕业。六年的时间不知不觉的就过去了。大家相聚在同一个班级，共同学习、成长，一起笑过、哭过、玩过、闹过，同学之间、师生之间结下了多少深情厚谊。

2.古人荀子曾说：赠人以言，重于金石珠玉。理解意思。今天这堂口语交际课，就让我们在临别前说出你的临别赠言。

二、欣赏比较，领悟方法

1. 同学们，看！这些画面你熟悉吗？……看完这些图片引起了你的哪些美好的回忆呢？

多么美好的时光，多么难忘的镜头啊写！

1.离别是永恒的话题，从古至今，就有不完的诗，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——《赠汪伦》

李白。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——《送孟浩然之广陵》李白。引导学生谁能背诵一两句送别的诗句？

师生交流，学生说古诗，老师进行点评。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——《送元二使安西》

王维

莫愁前路无知己，天下谁人不识君——《别董大》

高适

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——《芙蓉楼送辛渐》

王昌龄

海内存知己

天涯若比邻。——《送杜少府之任蜀州》

王

勃 3.这些千古传诵的诗句，都道出了作者什么样的感情呢？（依依惜别之情，对朋友的鼓励、祝福、对朋友间深情厚谊的怀念、留恋。）

4.即将离开母校，你们最想把心里的那番话送给谁，表达你什么样的情感呢都想说说哪些方面的内容呢？ 给同学、老师、母校的赠言，都想说说哪些方面的内容呢？

（1）讨论

我们可以写写对过去美好往事的回忆；

对美好友情的回忆、怀念，表达依依惜别之情；

我们可以祝福和鼓励好友；

我们可以为好朋友提出建议；

还可以表达我们的感谢……

（2）教师小结

孩子们，刚才你们想到了自己的同学、老师、母校那是因为你们心中有情。想对他们说出你的不舍、你的感谢、你的鼓励是因为你们胸中有谊。这种情谊存在于每个人的心中，你的、我的、这个无声的校园的。而它需要流露、需要表达。

人都说言为心声，临别之际，已经有许多同学把自己的心里话表达出来，让我们来看一看吧，用心感受一下，他们是怎样把自己的情感真切地表达出来的。

（1）播放视频。

6.听了这几位的临别赠言，你觉得他们说的怎么样？你有什么建议？

师生交流 （指名学生板书：感情真挚、语句优美。） 同学们会听，总结的也好，说的时候能注意这些方面更好。小学六年了，有太多的回忆在我们心中，图片（一起等公交、扫地、递钢笔水、给老师抱作业、笑、安慰、体育比赛），我想我们一定要要给自己一个真情表达的机会，因为

你的赠言已不仅仅是几句简单的话，它承载了(采访下学生)？……。此时此刻你想对谁说，说些什么，同桌俩先互相说说好吗？

谁想第一个送出自己的赠言？

（1）指名说。

说完之后，请好朋友说说听完之后你心里是什么感受？你想对他说些什么？

短短的几秒钟，我就发现你回赠了这么精妙的语言，你一定是在一边听一边在思考。

多好的一对儿朋友啊，愿你们友谊长存！还有谁想说？

再指名说，交流回赠。

（2）同学们，说的内容也不单单是··，还可以是其它方面的内容。

（3）还有谁来说一说呢？注意学生、师生间的交流评价。

5.通过几位的发言，你们从中感受到了什么？

（1）师生交流

（2）板书：真挚的感情。投入真情实感，才会打动人心。

（3）六年的小学生生活给我们留下了多少难忘的事情啊，如果联系我们的生活，一定打动我们朋友的心。

（4）出示班级开展的一些活动的照片。

音乐、老师的语言过渡，我们忘不了友谊的橡皮，课间活动画面。

（5）同学们，联系你们的生活，你最想对你的朋友说些什么呢？

（6）师生交流

从你朴实的语言中，我能感受到你的心跳的。

你们会成为永远的朋友

为你分担忧愁，是真正的朋友。

教师小结：同学们，这样的言之有物，言之有事，话语就更加生动了。

教师板书：言之有物

6.在我们的大家庭里，我们都有自己的个性。我们邀请两位同学，他们有什么个性，如果他们把留言册送到你们手上，会对他们说些什么呢？

小组讨论

师生交流，学生说过之后，请这位学生再继续说。有什么话想送给大家吗？

7.听了大家的赠言，作为一名老师的我特别羡慕。在我们这个家庭里，除了同学、还有老师、母校，现在把你的赠言，送给母校、送给老师吗？

（1）师生交流

你把老师的教导之情放在心上，我特别的开心。祝你今后……

注意到这名同学说的时候用到了“您”，体会到……

要更有礼貌

这要告诉我们表达要得体，对于不同的身份的人，使用不同的语言。

教师板书：表达得体

你们有美好的赠言要送给我们母校吗？

学生说……（你有决心成为母校的骄傲）

四、书写赠言，交流赠言

1.此时此刻，我们心中热情澎湃，多么珍贵的感情啊！要是十年，二十年后，我们还能看到这些动人的话语该多好啊！让我们把它写下来互相赠送，永远珍藏吧。请同学们拿出精心制作的小卡片，用最真挚的感情，最美的语言，最漂亮的字，写一则临别赠言。想写给谁，就写给谁。

2.在配乐画面闪动中书写赠言。（把你此刻的心意化做优美的文字，让对方永久地保留吧！）

五、赠送卡片，传递感情

同学们，小小的卡片从此有了生命，它为我们传递了感情。下面让我们带着小卡片，走到对方面前，真诚地对他说出自己的心里话，把卡片送给他。

再过写日子，同学们就将毕业，告别母校，告别朝夕相处的老师和同学。都说今日的分别是为了明天更美好的相聚，老师希望你们在人生最灿烂的时光里，尽情展现你们的才华。祝愿你们中的每一位活泼、开朗！奋发、进取！。

板书设计：

惜别 感情真挚

祝福 言之有物

临别赠言 激励 语言优美

感谢 表达得体

…… ……

板书设计：

临别赠言

惜别 祝福 回忆 激励 感谢 感情真挚

言之有物

抓住特点

语言优美

表达得体

一则好的临别赠言还要有哪些特点呢，结合这几则赠言小组讨论一下。

（3）六年的小学生活给我们留下了多少难忘的事情啊，如果联系我们的生活，一定会打动朋友的心。

（4）出示班级开展的一些活动的照片。

音乐、老师的语言过渡，我们忘不了友谊的。。。课间活动画面。

教师小结：同学们，这样的言之有物，言之有事，话语就更加生动了。

教师板书：言之有物

6.在我们的班级大家庭里，每个同学都有自己的个性。我想邀请两位同学，大家说说他们有什么个性？如果他们把留言册送到你们手上，你们会对他们说些什么呢？

小组讨论

7.同学们，在学校这个家庭里，除了同学，还有老师、母校。现在你是不是也想把你的赠言，送给母校、送给老师吗？我们对老师和母校说话的时候，我们的话语是一样的吗？比较这两则赠言你发现我们要注意什么？

出示范文

（1）师生交流

要更有礼貌

这要告诉我们表达要得体，对于不同的身份的人，使用不同的语言。

教师板书：表达得体

补充

（1）一则完整的赠言要有称谓、正文、祝福、落款等几个要求。

(出示一则格式规范的赠言) （2）赠言还可以用上名言警句，也可以从人的姓名、特长等方面去写。

10.教师小结：经过讨论我觉得有真情实感、言之有物、针对特点、表达得体、语言优美的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会喜欢。（相应板书）

三、深情回忆，尝试练说

1在这即将离别之际，你一定有千言万语要对朋友、老师或母校倾诉。此时此刻，你最想把赠言送给谁？你最想对他说些什么？先和身边的同学说一说，可以让他帮你提提建议，加以完善。

（引导学生回忆赠言对象给自己留下的深刻印象。赠言对象可以是老师，也可以是同学。）

2. 师：同学们讨论的那样激烈，相信你们的赠言一定会令人鼓舞，让人感动。就让我们用最真挚的情感、最响亮的声音来一段真情告白吧。

哪位同学先来，用自己的语言打动对方的心。（指名看着对方说，相机评议、激励。）

师生共同评议，推荐出精品。

相机点评：

（从你朴实的语言中，我能感受到你怦怦的心跳。

你们会成为永远的朋友

为朋友分担忧愁，是真正的朋友。

这样的言之有物，言之有事，话语就更加生动了。

…… ）

四、书写赠言，交流赠言

1.此时此刻，我们心中热情澎湃，多么珍贵的感情啊！要是十年，二十年后，我们还能看到这些动人的话语该多好啊！让我们把它写下来互相赠送，永远珍藏吧。请同学们拿出精心制作的小卡片，用最真挚的感情，最美的语言，最漂亮的字，写一则临别赠言。想写给谁，就写给谁。

2.在配乐画面闪动中书写赠言。（把你此刻的心意化做优美的文字，让对方永久地保留吧！）

五、赠送卡片，传递感情

同学们，小小的卡片从此有了生命，它为我们传递了感情。下面让我们带着小卡片，走到对方面前，真诚地对他说出自己的心里话，把卡片送给他。

再过写日子，同学们就将毕业，告别母校，告别朝夕相处的老师和同学。都说今天的分别是为了明天更美好的相聚，老师希望你们在人生最灿烂的时光里，尽情展现你们的才华。祝愿你们中的每一位活泼、开朗！奋发、进取！。

板书设计：

惜别 感情真挚

祝福 言之有物

临别赠言 回忆 抓住特点

激励 语言优美

感谢 表达得体

7.让我们再来看看这几则赠言在表达上有什么值得我们学习的地方？（出示学生的赠言。）

（1）抓住个性特点；（同人不同语调的赠言出示，比较说明）

（2）联系生活中的故事；（六年的小学生生活给我们留下了多少难忘的记忆啊，如果联系我们的生活，一定打动我们朋友的心。）

（3）语言优美（采用排比、比喻、对仗等修辞方法）

8.（出示给老师的赠言）：比较一下，给老师、母校的赠言和给同学的赠言有什么不同？

用上了您，显得更有礼貌。

这就告诉我们表达要得体，对于不同身份的人，要使用不同的语言。（板书：语言得体）

9.除了欣赏这几则赠言的优点，你能给他们提些建议吗？

（1）一则完整的赠言要有称谓、正文、祝福、落款等几个要求。

(出示一则格式规范的赠言) （2）赠言还可以用上名言警句，也可以从人的姓名、特长等方面去写。

10.教师小结：听了同学们的建议我觉得有真情实感、言之有物、针对性格特点、表达得体、语言优美的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会喜

欢。（相应板书）

三、深情回忆，尝试练说

1.同学们，在我们中间，有人同学了六年，有人同学了四、五年，时间最短的也同窗共读了一两年，这么多日子以来，我们一起上课，一起玩耍，一起笑过，哭过，闹过；朝夕相处，荣辱与共，我们结下了深厚的友谊。在这即将离别之际，你一定有千言万语要对朋友、老师或母校倾诉。此时此刻，你最想把赠言送给谁？你最想对他说些什么？先自己想一想，想好后，和身边的同学说一说，让他帮你提提建议。

（引导学生回忆赠言对象给自己留下的深刻印象。赠言对象可以是老师，也可以是同学。）

2.哪位同学先来，用自己的语言打动对方的心。（指名看着对方说，相机评议、激励。）

四、书写赠言，交流赠言

1.此时此刻，我们心中热情澎湃，多么珍贵的感情啊！要是十年，二十年后，我们还能看到这些动人的话语该多好啊！让我们把它写下来互相赠送，永远珍藏吧。请同学们拿出精心制作的小卡片，用最真挚的感情，最美的语言，最漂亮的字，写一则临别赠言。想写给谁，就写给谁。

2.在配乐画面闪动中书写赠言。（把你此刻的心意化做优美的文字，让对方永久地保留吧！）

3.师：同学们写得那样投入，相信你们的毕业赠言一定会令人鼓舞，让人感动。就让我们用最真挚的情感、最响亮的声音来一段真情告白吧。

4.师生共同评议，推荐出精品。

相机点评：

（从你朴实的语言中，我能感受到你怦怦的心跳。

你们会成为永远的朋友

为朋友分担忧愁，是真正的朋友。

这样的言之有物，言之有事，话语就更加生动了。

…… ）

五、赠送卡片，传递感情

同学们，小小的卡片从此有了生命，它为我们传递了感情。下面让我们带

着小卡片，走到对方面前，真诚地对他说出自己的心里话，把卡片送给他。

再过写日子，我们就将毕业，告别母校，告别朝夕相处的老师和同学。今天的分别，是为了明天更美好的相聚，老师希望你们在人生最灿烂的时光里，尽情展现你们的才华。祝愿你们中的每一位活泼、开朗！奋发、进取！。

板书设计：

惜别 感情真挚

祝福 言之有物

临别赠言 回忆 抓住特点

激励 语言优美

感谢 表达得体

口语交际

一、导入

1.同学们，看老师带来了什么？

2.这是我的学生送给我的同学录，这是多么值得怀念的礼物啊，难怪荀子说……（电脑出示）学生读读，说说你即将离开母校，你们知道谁期待你们的临别赠言吗？

师生交流

二、新授

1.说到离别是永恒的话题，有说不完的话，写不完的诗歌。

（1）师生交流，学生说古诗，老师进行点评

（2）

2.大家想一想，我们在给老师、同学、母校说赠言，还可以是哪些方面的内容呢？

（1）讨论

（2）我们可以祝福和鼓励好友；

我们可以为好朋友提出建议

还可以表达我们的感谢

（3）教师小结

我们的赠言可以是惜别、鼓励、感激等等。

3.有些同学把自己的感言表达出来，我们来看一看！

（1）看录像

4.同学们，我们在一起相处了六年，在一起笑过、哭过，你在临毕业前有什么想对朋友说的，同座位能互相先说说吗？

（1）指名上台说，说完之后，请好朋友能不能也说些什么？

（2）同学们，说的内容也不单单是祝福，也或许是……

（3）还有谁来说一说呢？

短短的几秒钟，我就发现你回赠了这么精妙的语言，你一定是在一边听一边在思考。

5.通过几位的发言，你们从中感受到了什么？

（1）师生交流

（2）板书：真挚的感情

（3）六年的小学生生活给我们留下了多少难忘的事情啊，如果联系我们的生活，一定打动我们朋友的心。

（4）出示班级开展的一些活动的照片。

音乐、老师的语言过渡，我们忘不了友谊的橡皮，课间活动画面。

（5）同学们，练习你们的生活，你最想对你的朋友说些什么呢？

（6）师生交流

从你朴实的语言中，我能感受到你的心跳的。

你们会成为永远的朋友

为你分担忧愁，是真正的朋友。

教师小结：同学们，这样的言之有物，言之有事，话语就更加生动了。

教师板书：言之有物

6.在我们的大家庭里，我们都有自己的个性。我们邀请两位同学，他们有什么个性，如果他们把留言册送到你们手上，你们会对他们说些什么呢？

我们班上还有一位来自台湾的同学，你们又会对他们说些什么呢？

小组讨论

师生交流，学生说过之后，请这位学生再继续说。有什么话想送给大家吗？

7.同学们，我们深深地被大家感动了，在我们这个家庭里，除了同学、还有老师，现在你是不是也想把你的赠言，送给母校、送给老师吗？我们对老师和母校说话的时候，我们的话语是一样的吗？

（1）师生交流

要更有礼貌

这要告诉我们表达要得体，对于不同的身份的人，使用不同的语言。

教师板书：表达得体

（2）学生还是对学生说的（这时老师还是让他说了，并引导其他同学再说的时候，除了对同学呢？）

（3）学生对王老师说。（王老师接着说……）

（4）学生继续对王老师

（5）王老师是多么幸福，你们有美丽的赠言要送给我们母校吗？

学生说……（你有决心成为母校的骄傲）

8.要是在十年、二十年之后，再能看到这样话语，该是多么感动啊！让我们把它写下来吧。怎么写呢？老师这里有一篇例文，大家可以看看。有称谓、正文、祝福、落款等几个要求。请大家把自己最真实的语言，最想说的话，写一则临别赠言。想写给谁就写给谁。

（1）学生动笔训练，伴随着非常柔和抒情的音乐

（2）师生交流

（3）教师点评

（4）赠送小卡片，传递我们的感情，燃烧我们的感情吧。

9.四十分钟如此短暂，请大家接受我的临别赠言。

教师伴着音乐说赠言

2.让我们一起回顾曾经走过的足迹吧！（多媒体出示学校、学生生活的画面）

师配音：

A、六年前，我们戴上了鲜艳的红领巾，光荣地成为了一名少先队员。

B、课堂上，我们一起享受学习的快乐。

C、运动场上，运动员们全力以赴、奋力拼搏，啦啦队员们在一旁呐喊、助威。

D、美丽的校园就像是我们的第二个家。每天，我们都把它打扫得一尘不染。

E、我们还走出校门，参加丰富多彩的社会实践活动。我们还参加了“欢乐夜晚，品味幸福”等大型演出活动，尽情展示自己的风采。

（3）六年的小学生活给我们留下了多少难忘的事情啊，如果联系我们的生活，一定会打动朋友的心。

（4）出示班级开展的一些活动的照片。

音乐、老师的语言过渡，我们忘不了友谊的橡皮，课间活动画面。

教师小结：同学们，这样的言之有物，言之有事，话语就更加生动了。

教师板书：言之有物

6.在我们的班级大家庭里，每个同学都有自己的个性。我们邀请两位同学，他们有什么个性？如果他们把留言册送到你们手上，你们会对他们说些什么呢？

小组讨论

7.同学们，我们深深地被大家感动了，在学校这个家庭里，除了同学，还有老师、母校。现在你是不是也想把你的赠言，送给母校、送给老师吗？我们对老师和母校说话的时候，我们的话语是一样的吗？比较这两则赠言你发现我们要注意什么？