Recycle 1第二课时教学实录

教学内容

Read aloud find Sarah’s family look and tic

PEP人教版三年级下册英语教学设计

Recycle1 本节课复习1－3单元中所学的会话，使学生能够更自然、更好地对Who's...? He/She is...Where are you from? I'm 教

材

from...How many...? 等句型进行复习和巩固。复习1－3单元分

析

所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。复习有关家庭成员的词汇，复习所学数字和复习所学字母。

本次授课班级是桃力民小学三年级五班学生，该班学生活泼可爱，上课学

情

回答问题较积极，绝大多数对英语有较浓的兴趣，这使本课的教学具有分

析

较好的情感基础。大部分学生英语基础较好，但个别孩子的注意力不集中，在教学中要给与重点关注。

强调语言的整体感知，核心学习方式为“模仿，体验”，核心质量监测设

计

方式为“表演，复述”等。强调活动的趣味性和学生的参与面，浸泡面。理

念

关注学生语言知识的积累，语言面貌的不断改善。

教

法

基于整体建构的主体教学理论指导与实践；全语言教育理论的指导和实学

法

践；遵循在理解的基础上，听，说，读，写目标语言的认知规律进行指设

计

导。采用全身反应法，PPT教学辅助法，游戏法等相结合的方法，激发小学生学习英语的兴趣。

【知识目标】

1.复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语：where are you from? I’m from /he’s from... 2.复习询问远处陌生人的句型及答语：who’s that man/woman? He‘s /she’s my…Is she/he your …? No, she/he isn’t. 3.复习1-3单元所学习的“打招呼、自我介绍和介绍他人”的句型“Hi，I’m...I’m from...”向他人介绍自己的姓名、国籍或同国家的国旗。

4.词汇：国家名：the UK, Canada, the USA,China 形容词：thin fat tall short long small big 【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Who’s that man/woman/boy/girl？—He’s/She’s( my)...”问答他人的身份。

【情感目标】培养学生尊重他人、团结友爱的好习惯。

1.让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运教学目标

教学重点

用。 2.能够朗读对话，并能进行角色表演。

学生会表演对话，在语境中自我介绍和介绍他人。

教学难点

教学准备

课本、PPT、相关单词卡片、家庭成员照片、课件、头饰等。

课时安排

第1课时

教学过程

教学过程

设计意图

一、Warm-up & Revision

通过对话问候以及歌曲让学生回到英语的学习氛围与情境中，为进一步的学习打下基础。

1.师生对话问候。

T:Hi,boys and girls.Nice to see you again. Ss:Nice to see you,too. T:How are you? Ss:I’m fine,thank you.

2.播放三年级上册的歌曲“Hello！”，全班学生拍手并跟唱，活跃课堂气氛，以便引出新知。

二、Presentation & Practice

学习国家词汇时，了解了不同国家的国旗与标志性建筑，帮学生开拓了视野。

通过设定的情（第一次先学后教）自学指导

全体学生按节奏拍手，拍两下手掌拍两下膝盖。教师把1-3单元的单词卡片按照节奏规律挂到黑板上，学生拍两下手掌是说出单词，在拍两下膝盖作为停顿；然后继续拍两下手掌说出下一个单词，以此类推。

T: Let’s play the game: Clapping the words. Clap your hands and then clap your knees. Follow me please. 后教

教师引导学生把黑板上的单词卡片进行分类，每一组找一类单词。

国家名：the UK, Canada, the USA, China 家庭成员：grandfather/grandpa, grandmother/grandma, father/dad, mother/mum, brother, sister 形容词：thin, fat, tall, short, long, small, big 其他：teacher, student, pupil, man, woman 境做游戏，让学T: wonderful! You can read so many words now. can you group

the words? Team 1 will find the words of countries. Team 2 will find the words of families. Team 3 will find the words of adjectives（形容动物或人物特征的词）. Team 4 will find the words of the other words. 生巩固复习了新词汇，也归纳总结了词汇教学。

（第二次先学后教）自学指导 1.

整体看图阅读，复习打招呼和介绍朋友认识的用语。（1）引 将学生熟悉的导学生看课本插图，教师提出问题，组织学生讨论：

人物用来练习句型，学生积极性T: Look at the pictures. what can you see? Where are they? 很高。

What are they doing?

Read by yourselves and find out.

（2）引导学生梳理所学的打招呼用于以及介绍用语。

1.整体听对话，获取具体信息。（1）T：where is John from? Who

通过提出问题让is the tall girl？学生带着目的听对话录音，学生在理解的学生自主学习，提高他们的动脑和善于思考能基础上跟读录音。2.听一听，标序号。3.班长领读。

力。

4.播放录音，让学生仿读对话。

5.限时自读，然后教师提名请学生领读，要求读音准确，注意角色表演目的是检测学生的学习能力和运用语言语音和语调。

的能力。

6.学生分三人小组进行角色扮演。（请四组代表上台表演）

情感教育T：why is Wang Tong so tall?... She likes sports.当堂训练

1、两人一小组看图说话：find Sarah’s family. Who is not

here? T：look, Sarah is singing. Her family and her friends are watching. Who can you see in the picture? 2、看图认读单词：look and tick. T: who’s that woman/man …? Who is not here？ Talk in pairs. Who can try?

作业设计

1.熟读recycle部分的对话并有感板书情的准确的读给家长听。

2.用英语进行自我介绍，说给家长听。

Recycle 1 Read aloud Who’s that boy?

He’s John. Where are you from? I’m from the USA.

国家名：the UK the USA 设计

China Canada