C第一课时教学实录

PEP小学英语三年级上册第四单元第一课时教学设计

Unit 4 We Love Animals

一．学情分析

学生一二年级已经学过大部分的动物单词,大部分学生会用英语说出动物的名称，但是不会认读单词。三年级的学生活泼好动，注意力集中的时间不长，思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。

二．教材分析

本课是本单元的第一课时，是一节对话课。本单元的话题是动物，Let’s talk部分是Mike和Wu在玩手影游戏的情景，旨在让学生感知核心句型What’s this?

It’s a …的语义和语用功能。为本单元学习更多的有关动物的词汇提供一个大的情景和铺垫。

三．教学目标

1．能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；

2．能够在图片，实物或者情境的帮助下运用句型What’s this?

It’s a …来询问并回答动物的名称。

四．教学重点、难点

1.能运用新句型What’s this?

It’s a ….来交流相关动物信息。

2.This和What’s this ?的正确发音。

五．教学准备

课件, 教材配套光盘

六、教学过程

Step1: Warm-up 1.Greeting: 师生问候

2.Sing a song: What’s this?

教师播放歌曲，要求学生在听的过程中找出重复最多的句子，学生跟唱

【设计意图】通过一首有趣的歌曲，让孩子们整体感知句型What’s this? It’s …

Step 2 :Lead in 1.

教师利用课件呈现一个盒子，让学生猜猜是什么What’s this？

学生每说唱一次歌谣，可以获得一个提示

孩子们猜是什么It’s ….

引出新词汇bear, duck, dog

【设计意图】通过猜动物的活动，让孩子们初步感知核心句型。同时引出了本课的新词bear，dog, duck，解决了新词的音义。

2.Game：Finding the animals （1）教师利用PPT呈现问号和动物图

学生看到问号问What’s this?看到动物图说It’s a…

1

（2）Look and read 教师利用PPT呈现句子，学生看到红色的句子起立读。

【设计意图】通过趣味操练突破本课的难点What’s this? 并进一步操练了本课的新单词。

3.教师通过投影仪做出手影，学生说说是什么

4. Look and think 教师引导学生观察图片，观察吴一凡和Mike也在玩手影游戏。学生猜猜图片1中他们在说什么。

学生同桌讨论，猜猜图2.3.4中他们在说什么

【设计意图】在学课文前的讨论，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，

Step3: Presentation 1. 教师播放录音，检验问题及答案。

教师在这过程中引导学生体验人物的语气的变化。

2. 教师给学生播放动画。

【设计意图】通过不断的听的输入，让学生聚焦语境和对话的细节。

Step4: Practice 1.Listen and imitate 学生听录音模仿语音语调。

2.Fun reading 教师出示不同的表情，学生根据表情说出句子，并思考在文中应用哪个表情和语气说。

提问个别学生，然后同桌练习。

【设计意图】让枯燥的操练具有趣味性，学生喜欢模仿表演，用戏剧表演的方式吸引学生积极参与。培养了学生正确的语音语调，在不同的情景中能用不同的语气来表达。

3.Fill in the blanks 教师将课文挖空，分为三个等级。第一等级全班抢答。第二等级由学生举手回答，第三等级由同桌两个一起举手回答。学生需要对课文反复朗读记忆来完成练习。

【设计意图】通过有挑战性的口头练习，帮助学生进一步操练巩固对话内容，并为接下来的语言拓展输出做好铺垫。

4.Cartoon dubbing 教师播放动画，学生为动画配音。

学生分组练习。

学生两人一组上台为动画配音。

2

【设计意图】通过动画配音环节给学生展示的机会，让学生体会成功的喜悦。

Step5:Production 教师创设情景：1.Pink是Hello的好朋友，她也来自她也来自E星球,它不认识小动物。现在他正在问这些是什么动物呢！

2.Hello 在做动作和发出声音给Pink猜，考考Pink是不是真的认识和了解了这些动物。

【设计意图】设计情景，赋予角色特征，让学生能把英语和实际生活联系起来，培养学生的语言运用能力，充分发挥学生的想象力。同时也可渗透下一节课要学习的动物，为下一节课做铺垫。

Homework

a.

做手影给家长猜猜What’s this？

b.

完成学案P21。

板书设计：

Unit 4 We Love Animals

Part A Let’s talk

What’s

this？

It’s a…

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