Recycle 2优秀教案范文

附件2

B2Recycle 2 Read aloud 课前

名词单数和名词复数的区别

微课教学设计方案

学校：东莞市企石镇中心小学 设计者：刘凤英、谢婉红、杨秀媚 时

间：2016-12-16 B2Recycle2 Read aloud 课前

名词单数和名词复数的区别

微课基本学科类型与教学对小学英语三年级

信息

象：

预计上课时间长6分钟

度：

教学目标：通过呈现两种句型:1 grape..和16 grapes.让学生通过观察学习，发现两个句型的区别，并能正确区分单数名词和复数名词。

教学资源与环境：教学PPT 知识点名称：

教学过程：

一、

创设情境，整体感知

创设情境：

The animals miss lion king. But lion king is ill. They want to pick some fruits for him. So they decide to go to the orchard. 呈现 orchard的主题图，point to the picture and ask :How many grapes?学生说出：1 grape.

Point to another picture and say，How many grapes?16 grapes..让学生初步了解数量为1和数量为2（或者2以上）后面接得名词是有区别的，数量为1接的是单数名词，数量为2或2以上，接的是复数名词。

1 grape. 16 grapes. 1 strawberry. 5 strawberries.

1 watermelon. 6 watermelons. 1 apple. 9 apples. 设计意图：通过句型的反复对比呈现，让学生进一步理解数量为1后面接的是名词单词和数量为2或2以上后面接得是名词复数，能更好运用和区别单复数。

二、Conclusion 1+单数名词 2或2以上的+复数名词

单数名词：grape, strawberry, watermelon, apple. 复数名词：grapes

，strawberries, watermelons, apples. 设计意图：通过单词的归纳，让学生区分什么是单数名词，什么是复数名词，最后学会自己总结数量为1和数量为2或2以上后所接的名词是不一样，更好区别单复数。

三、

练习检测

创设情境（同学们你们想吃新鲜的水果吗？但你们要认真完成这些练习，这些摘好的水果就送给你们。）

选择正确单词补全句子。

1. How many apples? 9 ___________. (apple, apples) 2. How many pears? 8 ___________. (pear, pears) 3. How many watermelons? 1_____________. (watermelon, watermelons) 4. How many strawberries? 5_____________.(strawberry, strawberries) 5. How many bananas? 6_____________.(strawberry, strawberries)

设计意图：通过这个练习检测学生的掌握情况。

The fruit is for you . We should care for each other. 四、

情感教育

We should care for each other. 我们应该互相关心。

设计理念与特色：

三年级的学生活泼好动，记忆力强，他们能在情境中感觉到数量为1和数量为2或2以上后面接的名词是不同的，但不够形象和具体，本课通过创设情境、比较和练习，让学生自己清晰地区分单数和复数，最后能总结出数量为1后面加单数名词，数量为2或2以上加复数名词。

呈现方式：

讲授与演示结合，简单交互。

微反思: 学生能通过教师的引导与图片的提示说出1 grape.16 grapes. 1.

本课教师通过练习形成明显的对比，让学生理解数量为1后面加单数名词，数量为2或2以上后面加复数名词。

2.

大部分学生基本能区分单数名词和复数名词。但还有一小部分学生不理解什么是单数名词，什么是复数名词，教师可以加多一点这方面的操练会更好。

微点评：（说明：如没有专家点评，可邀请科组老师进行点评。）

1.

本微课主题突出，能围绕主题展开教学。

2.

情境教学，将知识点融汇在语境中，让学生更深层次的理解与运用。

3.

创设情境练习，既有趣，又能检测学生的掌握情况。

当然如能再加强一些单数名词和复数名词的练习，学生会更容易理解。

备注：次表已含教学设计、教学反思、教学点评。