歌曲 《十个小印第安人》教案1

《十个小印第安人》教案

一、教材分析

《十个小印第安人》一课是花城版“走进音乐世界”第二册的内容。这首歌是一首学生耳熟能详的美国儿歌,在英语课上曾学过英文版的《十个小印第安人》。歌曲生动活泼、贴近学生性格特征,易于学生主动参与。为了让学生能将这首歌曲唱得更好,我将从歌曲的情绪、力度变化等方面进行直观教学,并且在本节课里加入中国的京剧艺术进行拓展教学,希望通过国与国、民族与民族之间的艺术文化交流能将学生带到不同的艺术环境中,开拓视野,愉悦身心。

二、学生分析

本节课的教学对象是小学一年级的学生。本年段的学生对音乐的学习较有兴趣,对各种音乐的接受能力较强,喜欢模仿,但对歌曲的演唱缺少内在的感情及处理,需要直观的模范和老师的示范引导。本年段学生的想象力与创造力较强,如何让学生通过音乐把能力展现出来?通过本节课的学习,抓住他们的求知欲,激发他们对音乐的兴趣,挖掘音乐的潜能,让他们展现音乐的美。

三、教学目标

(一)情感目标:通过本课的学习,让学生体会到“民族的才是世界的”的博大情怀,进一步促进同学们爱祖国、团结世界各族小朋友的优良品质。

(二)知识目标:能区别京剧与美国印第安民族艺术文化的相同与不同。

(三)能力目标: 1、能够运用渐强记号进行演唱。

2、能模仿美国印第安人的舞蹈动作进行律动。

四、教学重点与难点

1、让学生在活动中身心得到愉悦，并能主动参与音乐学习。

2、让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性

格并能把他们这种性格融入到唱游当中. 五、

课前准备：

六、

教师准备：课件、图片、头饰、“篝火”

七、教学过程：

（一）导入新课

师：同学们好！（学生：老师好）

师：同学们请坐！今天啊，老师给小朋友们请来了一位神秘的嘉宾！让我们掌声欢迎神秘嘉宾好吗？

学生：（好）掌声~~~唉！

师：神秘嘉宾怎么没有出来呢？我问一问（侧耳倾听状）啊~原来啊，他说我们是音乐课！掌声要有节奏！那我们现在有节奏的再欢迎神秘嘉宾吧~学生：（掌声~）

师：（教师带领学生用本可歌曲节奏鼓掌）小朋友你们的掌声要和我的掌声相反，我的大声你们的就小声

听明白了吗？

学生：（明白了）

师：（在黑板上画简笔画大树）小朋友们看这位神秘嘉宾是谁啊？

学生：（大树爷爷）

师：对是大树爷爷！大树爷爷说了，其实今天除了他之外还有其他小朋友也来到了咱们班，可是呢咱班小朋友们表现的好所以啊，他要和咱班小朋友做个捉迷藏游戏好吗！

学生：（好）

师：现在我看谁表现好就请他来做游戏！好你来！这位小朋友背对大家不偷看,我呢把手里的这个袋子藏起来让这位同学找，如果他离袋子远你们就小声打节奏

如果离得近了快要发现了你们就大声很紧张的打节奏听懂了吗？（边播放音乐边游戏）

学生：（听懂了）

师：啊~真厉害

！这么快就找到了！那我们现在来看看这些小朋友都谁，（教师打开装有印第安人图片的袋子）看，谁知道他们是哪个国家的孩子啊？

学生：（~~~~~~）

师：一会儿我再告诉你们，来让他们站到黑板上老师帮你，同学们这有几位小朋友啊！

学生：（数~~）那这个游戏小朋友还想不想在玩一次啊

学生：（想）

师：那这次换你吧，（游戏同上）我们和这几位小朋友问好吧，你除了会用中文问好还会用那种语言问好

学生：（holl）

师：那我们看看这些小朋友和我们有什么不一样吗？

生：（）那我们一起去看看他们的生活是怎样的好不好？

生:() （二）了解印第安民族民俗和文化。

1、居住生活环境（图片展示）

2、配饰及爱好（图片展示）

师：印第安人特别热情；小朋友活泼、天真；喜欢用一些羽毛做头饰；喜欢用一些漂亮的项链和手环来装饰自己等等。

（三）学习歌曲

1、感受音乐，欣赏动画MV《十个小印第安人》

师：印第安人还有一个爱好，就是在劳动之余喜欢围着火堆来唱歌跳舞，现在我们一起去看看歌舞晚会的现场吧！（播放动画MV）看，大地一片热闹，红艳艳的柴火烧得正焰，他们围着火堆边唱边跳，看，现在上场的是一群印第安小朋友呢，快数数有几个？（一个，两个，三个，四个??啊，一共有十个呢。）小朋友们多快乐呀！

师：我们印第安小朋友真是可爱极了。

师：那同学们看他们在干嘛啊！嗯！刚才我发现小朋友们有很多的本领！会用英文和他们问好，你们会不会用英文数数呢？

学生：（会）

师：那你们一起帮老师数数吧

“一”怎么说

学生：（one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten）

师：看你们有没有更大的本领倒着数吗？十开始（ten~~~）真了不起！你们想不想学这首歌曲呢？

学生：想

师：那些在我们一起用小小小小的

的声音跟着印第安的小朋友一起唱一唱，（播放课件音乐让学生跟着唱）好真棒！老师有个提议，

你们唱数字的部分，我唱文字的部分。好不好，

学生：（好）

（教师边弾伴奏边和学生一起唱）

师：小朋友们心中呢

我们换一换你们唱文字部分，老师唱数字部分好吗？

学生：（好）（教师边做律动边带学生重复上面的程序）

师：谁学会了？学会的小朋友站起来唱（教师学生共同跟伴奏）师：刚才唱的过程中你们有没有发现不对劲的地方！

学生：（有）

师：（教师范唱正确的）（找一些学生范唱正确的）（教师从中间唱起让学生接唱

检验学生学习情况）（男女分组唱分别唱段和第二段）

师：我有一个问题，就是印第安小朋友一开始听只有一个小朋友然后两个、三个、四个、一直到十个小朋友唱着出来的你数了一下有十个！可是我听到你们唱的一开始好像就有十个小朋友在唱歌！你怎么用你声音的变化让我一听也是一个小朋友然后两个、三个、四个、一直到十个小朋友呢

学生：（由轻轻地到大声的第二段呢正好相反）师带生唱

八、拓展与创编

师：小朋友刚看到小印第安人的时候他们在干嘛呀？ 学生：跟MV跳舞