三位数（整百）除以一位数公开课教学设计模版

三位数除以一位数

第1课时除法的口算

【教学内容】

教科书第48页主题图,第49~50页及课堂活动,第51~52页练习1、2、3、4题。

【教学目标】

2.结合具体情境让学生感受除法与生活的密切联系。

3.探索并掌握整百数除以一位数(商是整百数)、几百几十数除以一位数(商是整十数)的口算方法,并能正确地进行口算。

4.经历算法产生过程,体验算法的多样化,初步培养学生的知识迁移、类推等数学思想和符号意识。

【教学重难点】

重点:让学生从两位数(被除数是整十数)除以一位数的口算方法中,通过知识迁移,类推出三位数除以一位数(商是整百数)的口算方法,并能比较熟悉地运用整百数除以一位数、几百几十数除以一数的口算方法。

难点:理解知识之间的迁移类推。

【教学准备】

教学课件。

【教学过程】

一、引入新课

1.情境引入

教师投出课件内容:“今天是森林召开动物运动会,动物们都在积极的参加各项运动比赛,有跳绳比赛,有荡秋千比赛,有吹泡泡比赛,有拍球比赛等等”

教师要求:同学们观察一下,你能从图中读到哪些数学信息? 学生回答:

学生1:一只小猫3分钟跳312下,一只小猫2分钟跳198下,谁跳得快些?

学生2:小猪3分钟吹135个泡泡,平均每分吹多少个泡泡? 教师:同学们,你能解决这些问题吗?如果能,请你试一试.

学生独立地开始尝试解决问题。老师巡视。发现学生列式后做题有困难的,可将学生的算式列在黑板上: 312÷3= 198÷2=

135÷3=

2、教师揭示课题:问题要用三位数除以一位数的知识来解决,今天我们就来学习“三位数除以一位数的口算”,板书课题。

二.教学新课

1、探索新知

为了绿化校园,各个学校都在开展植树活动,教师课件出示图。

(1)学习例题1

出示教科书第49页例题1挂图或者课件内容:有600棵树苗平均分给2所学校。

教师提问:你能根据图中的数学信息提出哪些数学问题。

预设回答:每个学校分多少棵树苗?

教师要求:请同学们试着解决这个问题。

汇报预设,师板书:600÷2=

过渡语:怎样计算呢?

教师布置小组讨论算法。

预设小组讨论结果:

①600里面有6个百,6个百除以2就等于3个百,3个百就是300。

②2乘以300等于600,所以600除以2等于300。

③6÷2=3 60÷2=30 600÷2=300

对于学生回答情况,老师给予适当的评价和补充。

小结:整百数除以一位数,当百位上的数是一位数的倍数时,可以先不看0,用百位上的数除以一位数的商,最后把计算时没有看的几个0,添在商的后面。

同学们,你们刚刚学习了整百数除以一位数的口算方法,你能解决下面的问题吗?

3.学习例2

教师出示教科书第49页例题2挂图或者课件内容:这块占地120m2的长方形实验田,长是多少米?

学生单独思考,列出算式,小组展开讨论:怎样计算出长是多少.?

120÷6=

预设汇报预设:

学生1:我用的是刚刚学习的第三种方法。先把120看成12

去除以6等于2,最后在商后面添上0就等于20。

学生2:我用的是刚刚学习的第二种方法,我想6乘以20等于120,所以120除以6等于20。

小结:几百几十除以一位数的口算方法和整百数除以一位数的口算方法一样的。

同学们,今天学习了整百、几百几十除以一位数的口算方法,现在我们来看一看下面的情境。

4.学习例题3

教师出示教科书第50页例题3挂图或者课件:5只小兔采了5朵蘑菇,平均每只小兔可以分多少朵蘑菇?5只小兔1朵蘑菇也没有采到,平均每只小兔分多少朵蘑菇?

学生先独立思考,再同桌交流,师巡视。

教师引导:1朵蘑菇也没采到我们用一个数学符号来表示应该是()朵。

学生列出算式:5÷5= 0÷5=

教师引导:第一个问题大家都好解决每只分1朵。第二个问题分0朵,每只分多少朵?

教学演示:找5个同学扮演5只兔子,老师手中什么都没有,分给5位同学,当然最后每位同学手中,也会什么也没有分到。什么也没有,我们用数学符号0表示,所以同学手中分到的是0。把0平均分,最后每位分到的也只能是0。因此,我们得出:0÷5=0

3. 课堂训练

0÷2= 0÷6= 0÷9=

教师板书:0除以任何不是0的数都等于0。

同学们,下面你们就运用今天所学到的知识来检验一下自己。

4、完成教科书课堂活动第1题:同桌对口令。

800÷2 = 600 ÷2= 400÷ 2= 900 ÷3= 500 ÷5= 250÷ 5= 120÷ 4= 240÷ 6= 160 ÷8= 150÷ 3=

三、课堂总结:这节课你开心吗?有什么收获或疑问?

四、作业练习:

1、课件:练习十第3题开火车(机动内容)。

2、学生独立完成练习十第1、2、4题。

板书设计:

三位数除以一位数的口算

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