两位数乘两位数竖式计算教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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两位数乘两位数的笔算南广镇中心校侯涛教学目标:1. 经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程,会笔算两位数乘两位数。2. 在具体的情境中,会应用有关运算解决相应的实际问题,合理运用多种计算方法,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思维,提高解决问题的能力。3. 在探索算法和解决问题的过程中感受数学与

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所属课文：两位数乘两位数竖式计算

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2018-06-07 14:24:00

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学校：宜宾市叙州区南广镇中心小学校

两位数乘两位数竖式计算教学设计(第二课时)

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关键词：两位数乘两位数竖式计算教学设计(第二课时)

正文

两位数乘两位数的笔算

南广镇中心校侯涛

教学目标:

1. 经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程,会笔算两位数乘两位数。

2. 在具体的情境中,会应用有关运算解决相应的实际问题,合理运用多种计算方法,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思维,提高解决问题的能力。

3. 在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高交流合作的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。

教学重点:

两位数乘两位数笔算乘的顺序。

教学难点:

两位数乘两位数笔算时,第二部分积的书写方法。

教学过程:

一、常规训练(侧重两位数乘整十数的口算)

1.竖式计算,在练习纸上独立完成。(两位数乘一位数、三位数乘一位数)

2.校对。

回顾多位数与一位数相乘的笔算方法。

二、导入新课

师:课件出示7页例5.

学生读题很快列出算式12X14

三、探究两位数乘两位数算法

师:让学生说出列得12X14的原因。

师:那我们先来算算需要带多少元?

1.算一算结果。

(1)师:你能想办法算出准确结果吗?请把你的方法记录在2号纸上。

学生尝试计算,可能会出现:

12×10=120

12×4=48

120+48=168

或14×2×6 12×2×7

(2)组织交流:请同学们仔细观察每种方法,你都能看懂吗?需要三步计算比较麻烦,今天老师跟大家一起学习一种新的方法(两位数乘以两位数的笔算) 揭示课题

(3) 引导交流学生的方法,重点讲清笔算方法:

用竖式计算的同学,你能说出每一步求的是什么吗?(相机在竖式边上板书出每一步的算式)

X 1

1 4 是14X10的积140

——————————

1 6 8是28加140的和168

师追问:为什么“4”对着十位写?这个“14”表示的是什么?“0”要省略不写(相机在竖式上写上0)

其他同学听明白了吗?谁也来说说14×12怎样用竖式计算?(指名说、互相说)

(4)十位上的1与14 相乘时得到140末尾的0一般不写

三、巩固练习

1、你会列竖式来计算两位数乘两位数了吗?(练习纸练习24×

23、62×41)

交流说一说先算什么,再算什么。

学生练习。

2、想想做做2

让学生到黑板上练习34X15\13X19…….集体讲解订正

四、全课总结

通过今天这节课的学习我们有什么收获?我们学会了两位数乘两位数应该注意什么?

关于本教案的常见问题

Q：两位数乘两位数竖式计算教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数乘两位数竖式计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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