5　生命的药方教学活动设计方案

《生命的药方》教学设计

广元市苍溪县陵江一小郁华燕一、教学目标:

1.有感情地朗读课文,运用已有的识字方法,自主学习本课的生字,理解文中关键词句的意思,理解课文的主要内容。在最受感动的地方旁批自己的感受,养成不动笔墨不读书的习惯。

2.从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。

3.深入体会“生命的药方”的真正含义,感悟友情,感悟生命。

教学重难点体味“生命的药方”的真正含义,感悟友情,感悟生命。课前谈话:看视频求拥抱了解艾滋病

1.看视频,了解艾滋病。

2.说真心话:面对这样一个艾滋病患者,你会给他拥抱吗?

一、揭题,整体感知,认识中心句

1.揭题,读题,了解药方

2.默读课文,提取信息,填写药方。

交流:文中讲了两个人物,他们是谁?谁是病人?病名是?(艾滋病|孤独)

预设:大家都说是艾滋病,只有你说的是孤独,你是哪里找到的? 4.出示中心句,认识中心句。

像这样统领全文,揭示中心的句子,我们称为中心句。读篇幅较长的文章,我们可以抓中心句来学习,从而高效地读懂文章。

二、围绕中心句,研读课文

<一>感受孤独聚焦一个“梦”

1.刚才在填写药方时,在病名这一档同学们有些争议,德诺妈妈给出的答案是—

2.快速浏览课文,文中哪些句子能帮你体会德诺的孤独?把它划出来,再体会体会。

3.聚焦“梦”

(1)让我们聚焦这个梦,齐读。正所谓:日有所思,夜有所梦。德诺从这个梦境里,告诉艾迪什么?哪个词带给你这样的体会?

(2)对比如果老师把圈出的词去掉,读一读你还有之前的体会吗?

(3)让我们闭上眼,一起走进德诺的梦境。

你的眼前一片黑暗,无边无际的黑暗,这是二百亿年前的宇宙。那里星星的光是那么黑那么暗,黑暗层层包围着你,仿佛要吞噬你,而你一个人待在那里,只有你一个人,没有爸爸没有妈妈,没有一个伙伴,你呼喊“爸爸妈妈”没有回答,甚至连你的呼喊声也被黑暗吞没了,你不知回家的方向,也找不到回家的路。

(4)请睁开眼,用一个词或几个词语把德诺此时的心境写在这段文字旁边。你会写什么?(孤单、无助……)

(5)读词。再来带着这样的感情,读读这个心酸的梦,我们把德诺换成第一人称来读,也许会有更深的感受。

小结:(回到中心句),妈妈说德诺一生最大的病是孤独,现在你同意这个说法吗?可以把问号去掉了吗?围绕中心句,带着

问题,联系课文内容,结合我们自己的感受,就能读懂文章。接下来,我们再来关注中心句的后半句。

<二>感受药效关注一个“笑”

1.艾迪陪伴着德诺做了哪些事?给他带来了快乐和满足。默读,概括事件。

师;真棒!你的概括能力真强。你概括的也很简练。(齐读事件) 2.四件事中,只有一件事直接写到德诺的快乐、满足。很明显就是笑---笑。

用几个词来形容德诺此时的心境。你会写什么?写上黑板。

3.我相信其他的三件事中德诺也一定会笑,请同学们任选一事,补写一句“德诺笑”的内容。做到细致描写,用词贴切。

4.还有一处,老师相信德诺也是在笑的----

5.(回扣中心句)现在,你们理解德诺妈妈的这句话了吗?现在你觉得可以把问号擦掉了吗?

德诺是不幸的,因为输血---(染上艾滋病),最终离去了。但同时德诺又是幸运的,因为他------ 因为他------ 因为他------(指名多人回答)因为在他生命最后的日子里,有艾迪始终的陪伴,给了他友情,给了他快乐。

三、运用内容,抒写情感

1.如果德诺留了一份遗书给艾迪,你猜他会在信上写什么?请选用板书上的词句,结合课文内容,结合自己的体会,代德诺写几句话给艾迪。做到细致描写,用词贴切.

2.交流

3、老师写了个片断,也想和大家交流交流。

四、再回到真心话的游戏。回到视频,你愿意给他一个拥抱吗?

五、总结

是的,虽然我们无法阻止疾病,但我们可以奉献真情;真情就是生命的良药,真情就是我们生命中的药方。老师希望你们像艾迪一样,珍惜身边的朋友,给那些需要帮助的人关心和爱护,让我们的世界充满爱,让我们的生活更美好!