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10 哪吒闹海教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：10 哪吒闹海教学设计(第一课时)

正文

《哪吒闹海》第一课时教学设计

陆海玲

【设计理念】

义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,注重工具性和人文性的统一,爱护好学生的好奇心和求知欲,鼓励自主阅读,自由表达,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主合作探究的学习方式。

【教材简解】

《哪吒闹海》是苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇课文。这是一则神话故事,讲了小哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服龙王父子,使人们又过上安定生活的故事。本文人物形象栩栩如生,对哪吒语言动作的描写刻画入微,给人一种身临其境之感。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字新词,理解由生字组成的词语。

3·能按事情发展的顺序复述哪吒脑海的故事。

【重点难点】

.学会借助重点词语把故事讲清楚,讲生动。

【教学过程】

一.猜谜,揭示课题

1,出示谜语:混天绫披身上,乾坤圈挂在项,风火轮脚下踩,火尖枪手中拿。(哪吒)同学们,你对哪吒有什么了解?

2.齐读,正音。(“哪”是多音字,在这里读ne)

3.今天我们就一起来学***闹东海的故事。(板书课题,齐读课题)

4.质疑:读了课题,你有什么想要问的?

二.初读课文,整体感知

(一)请大家带着刚才的问题,自由地朗读课文,注意听清自读要求:

1、读准字音、读通句子,遇到难读的地方多读几遍。

2、圈出生字新词,不理解的词语可以查工具书或联系上下文理解词语的意思。

3、第一组词:夜叉扔去随即纵身摇晃

第二组词:混天绫乾坤圈气冲冲水晶宫

第三组词:滔天巨浪称霸一方兴风作浪胡作非为嗷嗷直叫

(1)指名读、开火车读。(教师相机正音)

(2)理解词语的意思。(兴风作浪、胡作非为)

(3)学生再开火车读,读出自己的理解。

(4)齐读。

4、教学生字

(1)观察生字的特点,并说一说你有什么好方法能记住这些生字。

(2)讨论交流书写方法。

(3)教师重点范写“晃,即,胡,混”。

晃:“日”要写得扁扁的。

胡:左窄右宽,古偏上

混:右下部比的笔顺。

即:左部末点应紧贴提尖。

4. 学生描红,临写,教师巡视指导,纠正学生的写字姿势。

三.再读课文,理清文章脉络。

1、指名分段朗读课文,思考:课文写了一件什么事?(板书:起因、经过、结果)

2、划分段落层次:(1)起因

(2—4)经过

(5)结果

四、精读课文第一段,学生讨论交流。

(1)生齐读第一节,说说哪吒为什么闹海?(出示句型:因为……所以……)东海龙王父子称霸一方,做了很多坏事,东海龙王父子作了哪些坏事?

(打翻渔船、吹倒房屋、不下雨、要百姓送供品、吃童男童女……)不仅这样,他们还经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼……

(2)指导朗读:

龙王父子就这样,滥用他们呼风唤雨的法力,打翻渔船、吹到房屋,这就是(称霸一方,兴风作浪)(齐)。是啊,我们读书的时候,要加上自己的想象,这样就能把静止的文字读得生动。你觉得龙王父子怎么样?(可恶、可恨)这样可恶,你能不能带着厌恶之情来读好第一句话?(指读,分小组读)

(3)所以哪吒决定治一治他们,为百姓出口气。他是怎样闹海的?咱们下节课学习。

五、总结:这节课你有什么收获?

六.作业:

1、抄写课后生字,每个生字2遍

2、把这个故事说给爸爸妈妈听。

板书设计:10 哪吒闹海

(1)起因

(2—4)经过

(5)结果

资料摘要

10 哪吒闹海教学设计(第一课时)

10 哪吒闹海教学设计(第一课时)

正文

文档信息

作者信息

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10 哪吒闹海课件及其课件内图片

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关于本教案的常见问题

Q：10 哪吒闹海教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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