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关键词：19 鸟岛教学设计案例

正文

《鸟岛》教学设计

(苏教2011课标版小学语文二年级下册第19课第一课时)六安市城北第二小学朱娉娉

教学目标:

1、初读课文,读准读通读顺课文并感知课文的主要内容。

2、学会本课生字,理解由生字组成的新词及指导书写四个生字。

3、初读体会鸟岛的特点和热闹景象,激发学生热爱鸟的情感。

重难点:

1、指导学生读通读顺课文,认识课文中生字词并书写生字。

2、初步体会鸟岛的闻名及热闹景象。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、播放鸟岛的视频,带领学生进入美丽的鸟岛情境中,由此引出课题,并指导课题中的鸟岛二字书写时的关键笔画。

2、齐读课题,质疑课题。

二、初读课文,整体感知

1、出示自读要求

2、学生自由朗读课文

三、检查初读,感知课文主要内容

(一)检查朗读课文的第一自然段,及时正音。

1、提问:你知道鸟岛在什么地方了吗?在地图上找出青海湖西部的大致位置。出示词语卡片:青海湖西部,指名读,齐读。

2、鸟岛还有个有趣的名字呢?指名说,出示词语卡片,读准“海西皮”。

给“闻名中外”换个词。

指名赛读,齐读。

3、适时理解“闻名中外”的意思,并让学生在朗读中感受鸟岛的闻名。

过渡:这个叫做“海西皮”的鸟岛为什么能闻名中外呢?先让我们走进春天的鸟岛去看一看吧!

(二)指名读第二小节,随机正音

1、提问:春天的时候,鸟儿们在鸟岛上做什么?

指名说,适时出示词语卡片:筑巢安家养育后代

2、筑巢安家:读着这个词,你的脑海中出现了哪些画面?

3、展示鸟窝图片:这些鸟真像是天才的建筑师!读好词语,指名读

4、展示图片理解养育后代,读好词语。

男女生赛读。

4、一群一群的鸟儿愿意到这里来,是因为什么?联系课文指名说。再读第二自然段过渡:这里天气变暖、湖水解冻,一群一群的鸟儿在这里自由生活了一个春天。转眼就到了六月,六月的鸟岛是怎样的呢?

(三)指名读第三小节,注意正音。

1、圈画出能体现六月鸟岛特点的一个词语。

学生回答:各种各样

2、出示图片,带领学生去认识鸟岛上的各种鸟类,适时感受鸟的多。

3、再次出示词语卡片,分组读,齐读

4、除了写鸟儿的多还写了什么呢?适时理解“密密麻麻”

指名读,读好长句

5、最后写了什么?学生回答:鸟蛋多,再读这个句子体会。

过渡:各种各样的鸟儿、密密麻麻的鸟窝、数不胜数的鸟蛋让我们大开眼界、眼花缭乱呢!你喜欢这里吗?难怪课文中说——

6、指名读整个自然段,体会鸟岛的热闹景象。

(四)、引读第四小节通过朗读比较,初步感受人们护鸟爱鸟的情感。

四、总结全文,指导书写

1、出示课文中的词语,指名开火车读

2、出示“部、幼、养、类”四个生字,指导观察生字。

3、示范书写

4、学生描红,师指导、展示并评价。

五、布置作业

1、认真书写本课生字词。

2、把课文读给家长听一听。

六、板书设计

19、鸟岛

青海湖西部

春筑巢安家养育后代

夏各种各样密密麻麻

鸟是人类的朋友

资料摘要

19 鸟岛教学设计案例