8 猴子种果树ppt配套的板书设计及意图

《狐假虎威》第二课时

一、复习

1、这节课我们继续学习第八课,一起读课题。

2、这些生词你们还会读吗?指名当小老师带读。

3、上节课我们不仅学习了生字词,还读通了课文,谁能用一句话来说一说狐假虎威这个故事讲了什么内容?课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了,也就是说,把“狐假虎威”的意思说出来了,默读一下课文找一找。

4、根据回答出示:“原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”你能不能将这句话的意思用自己的话说出来。是的。这句话就是“狐假虎威”的意思,这样看来,“假”在这里的意思就是?(借) 5、我们来查查字典,看看字典中假有没有“借”的意思。(学生查字典)这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑的。

二、学习第1小节

1、下面我们认真的读一读这个故事,要读得正确、流利、读出感情。指名读第一节。

(1)“窜”是什么意思,可以换个词语吗?

(2)为什么不用“跑”呢?窜在字典中有两种意思:逃跑、乱跑

(3)那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(是逃跑)老虎来了,狐狸紧张不紧张(紧张)自己再读一读,看谁读出狐狸的紧张和害怕。(自读后指名读、齐读)

三、学习2-6小节

请同学们自己读一读2—6小节,想想怎样读狐狸和老虎的对话。指名分小节读

(1)“骨碌碌”是什么意思?能做个动作给老师看吗?(请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下,师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌碌一转。)

(2)“骨碌碌”就是转动很快的样子,从这句话中,你看出了什么? (狐狸在想注意)

(3)是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗?学生可能觉得是“拉”的意思。

(4)不错,那“扯着嗓子”拉的是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了。(学生读句子)是把什么拉长?(把声音拉长)

(5)对,就是把声音拉长,狐狸告诉老虎,我不怕你,最后一个“我”字要拉的长一点,而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。学生再读,齐读。

(6)第四节狐狸说的一段话很难读,大家看看,用什么样的语气读,才能把老虎蒙住。学生练读,指名读。(注意在学生朗读后进行适当的评价,在声音读大的基础上,鼓励孩子要将自己的表情放进去) (7)一生上台读。师:你想,老虎把你逮住了,(动作抓住学生的肩膀)你不能把老师蒙住的话,你就没命了。

(8)你胡说,我是森林之王,我又没有到退休的年龄,老天爷怎么不让我当大王了呢?你的话我不信!暗示学生接下去说:不信,我带你到森林深处走一趟,让你看看我的威风。(说完后老师松手)

(9)你看这只狐狸多威风啊!老虎有没有相信它呢?完全相信了吗?出示半信半疑,是什么意思?(一半相信,一半怀疑)半是有点的意思,谁再来说说这个词的意思?

四、学习第7、8小节

1、请同学们自读课文7、8小节。指名分小节读课文,老师板书:神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望

2、现在请五位小朋友,分别扮演狐狸、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演,导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?请读书,根据书上的要求指导。

3、那么小兔啦,野猪啦应在什么地方?(应该在森林深处,要站的远一点。)看来小朋友读书很认真,都是出色的导演,下面请一位朋友小读7、8两节,由五位扮演动物的小朋友表演。

4、一生朗读,“狐狸”在前面大摇大摆的走,“老虎”在其后东张西望。老虎,你在东张西望什么啊?(学生回答)学生继续表演,小动物看到了老虎就呀地一声,撒腿就跑。问:(鹿)你为什么跑,怕谁呀?请学生进行评价。

5、看了表演,我想,神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望这些词你们都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。齐读。6、小朋友,看到小动物们逃走了,老虎会怎么想的呢?(学生自由回答)所以我们讲老虎(受骗了)(板书:受骗)

7、齐读最后一节。(学生读)

五、总结

1、小朋友,《狐假虎威》是个成语,直到现在,人们说话的时候写文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话:出示文字。大家读一读这篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示:谁借着谁的威风……)

2、学了课文,我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了,老虎也相信的狐狸的话,没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗?

教师:你和别人想得不一样,狐狸明明在骗老虎,只能说它狡猾,为什么说它聪明呢?

教师:你真聪明,说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人,也应该像狐狸一样用智慧战胜他们,保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗?能说那只狐狸聪明吗?为什么?

教师:(总结)大家说得真好,在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,千万不要学狡猾的狐狸去骗人,这样才是人人喜欢的好孩子。