一位小数的加减法教学设计方案｜教案在线预览

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一位小数的加减法复习导入新课1,教师:首先考考大家,你会做吗?举手告诉我。学生:会。教师:抽学生回答。2,教师:大家非常棒,那我们再看下一个题。学生:回答3,出示妈妈去市场买东西的图片,妈妈买肉用了6.5元,卖蔬菜用了3.4元教师:你能提出哪些数学问题?并抽学生回答学生:妈妈一共用了多少元?买肉比蔬

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所属课文：一位小数的加减法

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2018-04-19 00:52:00

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学校：简阳市贾家镇中心小学

一位小数的加减法教学设计方案

未知

2018-04-19 00:52:00

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关键词：一位小数的加减法教学设计方案

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一位小数的加减法

复习导入新课

1,教师:首先考考大家,你会做吗?举手告诉我。

学生:会。

教师:抽学生回答。

2,教师:大家非常棒,那我们再看下一个题。

学生:回答

3,出示妈妈去市场买东西的图片,妈妈买肉用了6.5元,卖蔬菜用了3.4元

教师:你能提出哪些数学问题?并抽学生回答

学生:妈妈一共用了多少元?

买肉比蔬菜多用多少元?

教师:那谁来说说这两个问题应该怎样列算式?

学生:6.5+3.4 6.5-3.4

教师:非常好,我们看到这是一位小数的加法,这是一位小数的减法,那我们今天就来学习一位小数的加减法。板书课题,学生齐读课题。

讲授新课

1,教师:我们看到这两个算式大家思考(学生齐读)

思考:6.5中6和5各表示什么?

3.4中3和4呢?

4和3应该分别和谁相加?为什么?

教师：现在同桌或互相讨论一下，并巡视。

学生：回答。

教师：刚才这位同学说的4角和5角相加，3元和6元相加，也就是，角对着角，元对着元，就是数位要对齐。板书

元角

6 5

+ 3 4

9 9

9元9角=9.9元

教师：那6.5减3.4这样算的话，你会算吗？

学生：计算在草稿本上。抽1名学生到前面写。

教师：这种方法大家会算了吗？

学生;会？

教师：那现在请大家尝试6.5+3.4 6.5-3.4 小数竖式该怎样列？大家先自己列，再和同桌交流你是怎样列的？怎样计算的？学生：在草稿本上列式计算，并同桌交流。

讨论完后，抽学生到前面写，并说一说，为什么这样列式，怎样计算的？

教师：他的意思就是数位要对齐，按整数的加减法计算，结果点上小数点。

教师：那你会算了吗？

学生：会，并做练习

0.4+0.5 = 2.5+5.2=

抽2名学生到前面做,其他同学做在草稿本上,在全班核对。

2,教师:大家都做对了吗?那就请大家帮帮朱红和张明。(全班齐题)朱红用了多少秒?张明用了多少秒?

抽学生说出算式:9.6+0.5= 9.6-0.8=

教师:出示问题,

十分位上的数相加满十了,怎么办?

十分位上的数不够减怎么办?

列竖式计算

学生:齐读

教师:大家4人小组合作完成。巡视,并指导。

教师:抽1名学生到前面算,并说出怎样算的。并总结算法。

教师:你敢试吗?

学生:敢,练习,做在草稿本上。

全班核对练习题。

教师:大家做了这么多,请大家说一说计算一位小数加减法时需要注意什么?抽学生说,再总结。

3,课堂小结:教师:说说通过这节课的学习你学到了什么?并抽生回答。

拓展练习

1,计算一位小数加减法

2,改错(学生观察错误,并抽学生说怎样改)

3,一位小数加减法的问题解决

关于本教案的常见问题

Q：一位小数的加减法教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一位小数的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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