小数的初步认识名师教学设计1

《小数的初步认识》教学设计

教学内容:P77例1-2

教学目标:

1、联系实际生活内容认识小数,知道以“元”为单位的小数的实际含义。

2、能识别小数,会读写小数。

3、通过对一位和两位小数的初步认识,培养学生解决简单实际问题的能力。

4、使学生认识小数在实际生活中的应用,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。教学重、难点:

小数的初步认识是小学数学概念中较抽象,难理解的内容。学生虽然对分数已有了初步的认识,也学过长度单位、货币单位间的进率,但理解小数的含义还是有一定的困难的。因此,理解以“元”为单位的实际含义既是本课时的重点、又是难点。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、购物情境引入:

师:同学们,你们去购物了吗?今天老师带大家一起去“水果店”看看。

(课件呈现P77例1,学生观察。)

师:你了解了哪些信息?(指名学生说说。)

课件圈出所有水果的价格

师:水果的价格各不相同,你能把这些数字分分类吗,你想怎么分呢?

(指名学生说。)

师相应板书: 8,10,2,13 整数

1.85,18.5,6.5 小数

根据学生回答教师指出:像1.85,18.5,6.5这样的数叫做“小数”,小数中间的这个实心圆点叫做小数点。小数点是小数的重要标志。

师:今天我们一起学习“小数的初步认识”。

(板书:小数的初步认识)

二、新授:1、教学例1

师:我们一起来认识小数。课件呈现小数6.5

师介绍小数的组成:小数由三部分组成,小数中间的这个实心圆点叫做小数点,小数点前边(左边)的部分叫它整数部分,小数点后边(右边)的部分叫小数部分。(课件依次呈现各组成部分)

师:小数怎么读,写小数?

活动一:读、写小数

活动要求:1、独立尝试读大屏上的小数,小组内互相纠错。

2、指名学生口说读小数的方法。

3、师引导学生小结读小数的方法,课件呈现,学生齐读。

师小结:读小数时,先读整数部分, 整数部分按照整数的读法去读,小数点读作“点”, 再读小数部分,小数部分要按照从左往右的顺序依次读出每个数位上的数字。

课件呈现小明量身高,体重的情境

1、学生独立尝试在课堂本上根据身高,体重写小数。

2、先独立思考:怎样写小数?再在小组内交流,指名学生口答

3、课件呈现写作形式。

师小结:写小数时,先写小数的整数部分,再写小数点,小数点要写在整数个位的右下角,最后写小数部分。

2、教学例2

师:小数我们已经会读写了,那么小数它究竟表示什么?

活动二: 认识以“元”为单位的小数的实际含义。

师:在以“元”为单位的小数中,小数点左边的数表示什么?小数点右边的第一位和第二位上的数分别表示什么意思?

活动要求:1、先独立观察课本P77中的情境图,思考后并完成填空。

2、观察,独立思考: 在以“元”为单位的小数中,小数点左边的数表示什么?小数点右边的第一位和第二位上的数分别表示什么意思?

3、先在小组内交流,指名学生进行全班交流。

课件呈现所有填空。

师小结:在以“元”为单位的小数中,小数点左边的部分表示几元,小数点右边第一位表示几角,小数点右边第二位表示几分。当用小数表示的价格不够1元时,整数部分用0表示。

完成“试一试”:学生独立完成

指名学生汇报,集体订正,评讲

课件呈现结果

三、巩固练习

1、我读你写。指名两学生合作完成,其他学生在作业本上写。

2、填一填,说一说。

学生独立查看自己的语文,数学书的价格

3、拓展:用 3,0,5 和小数点写小数,看谁写得多。

学生独立写,课件呈现各数

四、课堂小结

通过今天的学习,我们对小数有了初步的认识,你们说说自己的收获。

板书设计:小数的初步认识认识

像 1.85, 18.5, 6.5 这样的数叫做“小数。

(一点八五)(十八点五)(六点五)