人类的老师教案设计范例

《人类的老师》教学设计

教学目标:

1.说说第三、四、五自然段的主要内容,并能从课外学找有关资料,加深对课文的理解。

2.借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学重、难点:

知道学生说说三——五自然段的主要内容,激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情。

教学过程:

一、揭题导入

今天我们继续学习第11课——(齐读:7.人类的“老师”)。课文中所说的人类的“老师指的是谁呢?

二、精读指导

1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找。

2.自由朗读《人类的老师》

要求:

(1) 划出自己感受最深的句子并在旁边做上批注。

(2)想想它主要写了什么?

3.课文具体写了哪些例子说明生物真是人类的好老师?齐读第一、二自然段。

(1)研究蜻蜓的翅膀——解决飞机机翼因剧烈抖动而破碎的问题。

(2)、研究鲸的“流线型”的外形——减少船只在水中的阻力,大大提高了航行的速度。4.交流感悟

流线型:前圆后尖,表面光滑,略像水滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运动时所受阻力最小。

5、学习第三自然段

(1)谁来说一说。科学家从____得到启示,发明(改进、提高……)了____。

人们模仿____造出(发明、设计……)了____。

(2)再读这一自然段。

a、投影蜻蜓的图片:教师解释,原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。

过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的老师,其实,自然界可以充当人类‘老师的生物何止蜻蜓一种。鲸也能充当人类的老师。

a. 学生齐读第二自然段。

b. 为什么鲸是人类的“老师呢?哪一自然段告诉了我们?(1)请大家读一读第二自然段,用笔在书上划出原因。

(1) 学生自由读、划。

(2)指名交流。(请用“因为……所以……”的句式回答。)

(3)齐读第二自然段。

同学们,这些例子写得很具体很有趣,下面请你们选择自己最感兴趣一个认真读一读,选用以下2个句式中的一个,把你感兴趣的那个例子的内容说清楚。

科学家从____得到启示,发明(改进、提高……)了____。

人们模仿____造出(发明、设计……)了____

5.齐读最后一自然段

“生物真是人类的好老师”:人类从大自然中得到启示,有所发明创造的事例还有很多,比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等,大家还了解哪些事例?

展示资料

高山上的云杉长年累月都经受着狂风的袭击,树干的底部变得又粗又大,整个树干成了圆锥形。这种形状使云杉牢牢地挺立在山顶之上。人们模仿云杉建立的广播电视塔,即使遭到强台风的袭击,也不会有倒塌的危险。

车前草是一种很普通的小草,它的叶子是按螺旋形来排列的,这种排列方式,使每片叶子都能得到充足的阳光,有利于植物的生长。建筑师们依照车前草叶子的形状,设计建造了螺旋状排列的楼房,使每个房间都能享受到明亮、温暖的阳光,避免了普通楼房在这方面的不足。

响尾蛇的视力几乎为零,但其鼻子上的颊窝器官具有热定位功能,即使爬虫、小兽等在夜间入睡后,凭借它们身体所发出的热能,响尾蛇都能感知并敏捷地前往捕食。科学家根据响尾蛇这一奇特功能,研制出现代夜视仪、空对空响尾蛇导弹,以及仿生红外线探测器。

.是啊,自然界的生物让一个人握住一个鸡蛋使劲地捏,无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”特点,设计出了许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑,屋顶都采用了这种“薄壳结构”。

我们受到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好“老师再读第7自然段。

三.课堂小结

1.这篇文章又带给你什么启示?

2. 议议为什么这篇课文既有课题又有小标题?

3.这两篇短文在内容上有什么共同点和不同点?

共同点:揭示了大自然的奥秘与规律。

不同点:林务官违背自然规律,破坏了生态平衡,使森林受到毁灭。

科学家发现和利用了生物自身规律,发明或改进了许多东西,使科学技术不断进步,改变了人类的生活。

四.总结全文,拓展延伸

林务官打扫森林,结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡,就会遭到大自然的惩罚;如果我们拜大自然为师,虚心地向它学习,就能从中得到启发,造福人类。

其实大自然带给我们的启示,远不止今天课文中所说的这些,希望同学们在综合性学习活动中继续探究。

五、作业设计

1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2、搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料,制作小报。

板书设计:

人类的“老师”

细心发现↑不断探索

自然界的种种生物