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三位数除以一位数的口算讲治小学李文兰教学目标:1.探索并掌握整百数除以一位数(商是整百数)、几百几十除以一位数(商是整十数)和0除以一位数的口算方法,并能正确地进行口算。2.经历与他人交流算法的过程,体验算法的多样化。3.在探索活动中获得积极的情感体验。教学重点:掌握整百数(商是整百数)除以一位数整
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- 学校：开江县讲治镇中心小学校
三位数（整百）除以一位数教学实录与评析
未知
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关键词：三位数（整百）除…教学实录与评析
正文
三位数除以一位数的口算
讲治小学李文兰
教学目标:
1.探索并掌握整百数除以一位数(商是整百数)、几百几十除以一位数(商是整十数)和0除以一位数的口算方法,并能正确地进行口算。
2.经历与他人交流算法的过程,体验算法的多样化。
3.在探索活动中获得积极的情感体验。
教学重点:
掌握整百数(商是整百数)除以一位数整百整十数除以一位数(商是整十数)口算方法。
教学难点:
理解整百数除以一位数(商是整数)、整百、整十数除以一位数(商是整十数)的口算算理。
教具准备:
多媒体课件。
教学方法:
引导—自学法。
教学过程:
一、汇报交流:
1.引入课题。
出示课本第60页本单元教学的主题图,让学生认真观察后,提问:从图中你能获得哪些信息?你想解决情境图中提出的问题吗?
指名口答后,教师指出,要解决情境图中提出的问题,必须掌握三位数除以一位数的除法,这节课我们先来学习三位数除以一位数的口算。
板书课题:三位数除以一位数的口算
二、探索新知
1. 教学例1(整百数除以一位数商是整百数的口算)
课件出示例1教学情境图,让学生认真观察,从中获取信息。
(1)提出问题,列出算式。
师:根据这个情境图你能提出什么数学问题?
指名口答,引导学生提出“每所学校分得多少株?”后,让学生独立列出算式,再指名说一说为什
么这样列式。
(2)探索算法。
学生先独立思考怎么算,并在小组内与同伴说一说自己的想法。
(3)全班交流,展示算法多样化。
指名汇报计算过程和结果,学生可能会提供以下几种不同的口算方法,教师应给予肯定。
①6÷2=3,60÷2=30,600÷2=300。
②因为300×2=600,所以600÷2=300。
③6个百除以2得3个百,3个百是300,所以600÷2=300。
学生可能还有其他思路,只要合理,教师都要进行鼓励,同时通过对比引导学生选择自己喜欢的方法。
(4)练习。
400÷2= 600÷3= 800÷4=
指名口答口算过程及口算结果,进行全班反馈。
2. 教学例2
课件出示例2教学情境图,让学生认真观察,从中获取信息。
(1)提出问题,列出算式。
师:根据这个情境图你能提出什么数学问题?
指名口答,引导学生提出“草坪的长是多少米?”后,教师让学生列出算式,并指名回答。
(2)探索算法,全班交流,展示算法多样化。
指名汇报计算过程和结果,学生可能会提供以下几种不同的口算方法,教师应给予肯定。
①12÷6=2, 120÷6=20。
②因为20×6=120,所以120÷6=20。
③12个十除以6得2个十,2个十是20,所以120÷6=20。
学生可能还有其他思路,只要合理,教师都要进行鼓励,同时通过对比引导学生选择自己喜欢的方法。
(3)练习。
指导完成课堂活动中的“对口令”练习。
3.教学例3
课件出示例3让学生认真观察,从中获取信息。
(1)提出问题,列出算式。
平均每只小兔分多少朵蘑菇?
列式:5÷5= 0÷5=
(2)探究0除以任何不是0的数的商是多少。
学生观察算式。并交流。
交流明确:因为0朵蘑菇表示一朵都没有,所以每只小兔明确都分不到蘑菇即0朵蘑菇。0÷5=0(朵) (3)练习:
完成教材第50页算一算。学生独立完成计算,全班订正
零除以任何不是零的数都等于零。
4.小结:整百数和几百几十除以一位数该如何口算?
三、全课总结:
通过本节课的学习,你学到了哪些知识,你还想学什么?
文档信息
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关于本教案的常见问题
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