13 乌鸦喝水教学设计及教案分析

<<乌鸦喝水>>第二课时教学设计

【教学目标】:

1、认识11个生字,会写“渴、看”等8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦口渴了急着找水喝——找到水却喝不着——想办法喝到水”这一系列变化过程,能用“渐渐”说句子。

3、抓住重点词语对学生进行语言文字训练,学习课文准确的语言。

4、懂得遇到困难不退缩,仔细观察,积极开动脑筋寻求解决的办法。

【教学重难点】:

1、通过多种方法朗读、感悟课文。

2、懂得遇到问题要积极开动脑筋,找到解决问题的办法。

【教学准备】:

动画课件、瓶子12个、水、小石子若干、乌鸦头饰

【教学流程与设计意图】:

一、趣味复习,巩固字词

1、(课件先出示课题)小朋友们,上节课我们认识了一个好朋友,是谁呀?跟它打个招呼吧!——乌鸦(板贴图)开火车读“乌鸦”。今天我们将继续学习《乌鸦喝水》这篇课文。跟老师一起来把课题写完整。这个“喝”字,因为喝水要用嘴巴的,所以是口字旁。口呢要写小一点,上面的“日”要写得扁扁的。“水”是独体字,要注意第二笔是横撇,不是点、提。下面请大家一起美美地把课题读一读(生读)。

2、上节课我们学习了这篇课文的生字宝宝,现在老师想考考你们有没有记住了?(课件出示生字:乌鸦口渴喝水

看见瓶子终于

办法叼起渐渐)

我请四人合作小组来读一读(指读一组——评价——再一组——师点:读出自己的理解和感受,把词语读活!齐读。)

【设计意图】

从学生感兴趣的话题入手,创设具有趣味性的游戏情境,激活学生强烈的挑战心理,认读生字,为精读感悟设下铺垫。

二、探究课文,读中感悟

(一)看动画,初步了解课文内容。

小朋友们读的真好,为了奖励你们,老师把《乌鸦喝水》这个故事做成了动画,你们想看吗? (生:想)要仔细看,认真听,看完后要用自己的话说一说这个故事。生看课文动画。交流:你能用自己的话简单的把这个故事说一说吗?你可以用上这些词语宝宝。(简单评价)【设计意图】

运用有趣的媒体课件活化了课堂情境,引导学生走进文本,整体感悟乌鸦特点,为下面的细读文本和感悟探究做好了过渡。

(二)学习课文第一自然段。

过渡:师指着课题:乌鸦为什么要找水喝呢?请同学们读一读第一自然段,赶快打开书,翻到第24课。

交流:因为它口渴了(板贴:口渴了找水喝)

A、学习第一句

1、根据学生的回答出示句子。(课件出示:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)

2、(点红“渴”字)师说:大家看这个“渴”字,一个人淌了很多汗,,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴。你什么时候感到特别口渴的?(上完体育课,玩了游戏后)是什么样的感

受呀?(难受、心里急、嗓子都冒烟了……)

3、课件出示问题“乌鸦是怎么找到水的呢?”出示一只乌鸦头饰,谁来演一演这只口渴的小乌鸦?(生开始飞)(飞了一圈,师采访:小乌鸦呀,你是怎么找水喝的?飞了哪些地方呀?)师引领:小乌鸦飞过了——飞过了——一会儿飞到这里,一会儿飞到那里,这就是文中所指的“到处”(课件点红)指读,齐读。

(你现在感觉怎样?生:气喘吁吁的说:渴得飞不动了,特别想喝水……)

4、指导朗读:

小乌鸦为了能喝到水,找了这么多地方,真不容易,谁来读好这句话?(评价:你为什么读得这么有气无力?——又累又渴。你为什么读得这么急切呢?——喝不到水很急切。)齐读:让我们带着自己的理解一起来读这句话。

B、学习第二句

1、师过渡:小乌鸦继续飞呀飞呀,这时,它眼前一亮,呀,(引读他看见——一个瓶子,里面有——)

2、师:那么渴的乌鸦找了那么多的地方都没有找到水,这时终于看到水了,(板贴:找到水)它的心情怎么样?(高兴、惊喜、兴奋)它会想些什么呢?(哈哈,终于有水喝啦,真是功夫不负有心人哪!这时的乌鸦可以说是——喜出望外、惊喜万分!)

3、指导读:

你能把乌鸦高兴的样子读出来吗?(重点读好:第一个“瓶子”,“有水”)抽生反复读。师评价:有点高兴了——再高兴一点——女生读——男生读——齐读。)

C、学习第三句:

1、过渡:找到水了,真高兴,可是乌鸦却遇到了新困难,怎么回事呀?(板贴:喝不着)

2、看书中课题上的插图,谁能用上“因为——所以——”把乌鸦喝不着水的原因说一说?

3、看看老师这有两个瓶子,你觉得乌鸦找到的应该是哪一个呢?(准备2瓶子:水溶C100和大口杯)

4、指导朗读:乌鸦好不容易找到了水,可是却喝不着,乌鸦的心情会是怎么样的呀?(着急、无可奈何)抽生反复读课文。

5、看来乌鸦是遇到困难了,课件点击:怎么办呢?(生读)

6、怎么办呢?急死人了。师用书卷成话筒采访“乌鸦”:——乌鸦,喝不着我们就不要喝了,咱们飞走吧!好不好?(不好,我要想办法)(板贴:想办法)是啊,此时它遇到困难了,可它飞走了吗?没有,它在想办法呢,你觉得这是一只什么样的乌鸦呀?(爱动脑筋,遇到困难不逃避,而是积极想办法解决)

D、齐读第一段。把书捧起来,带着自己的理解和感受我们一起来读一读第一自然段。