三位数（整百）除以一位数优秀教案

《三位数除以一位数》第一课时教学设计教材分析

本课时教学内容包括教材第48页本单元主题图、第49页例1、例2,以及第51页“课堂活动”1、2题和“练习十”第1、2题。单元主题图通过让学生观察“动物运动会”的情境图,从而发现“动物运动会”中的数学信息,提出数学问题,引导学生感受生活中处处有数学,激发学生的求知欲望。

教学目标

1.通过走进“动物运动会”,经历发现数学信息、提出数学问题的过程,激发学生学习数学的兴趣。

2.通过看、想、议等活动,开展自主探究、合作交流,经历整百数、几百几十和0除以一位数的口算算理的探究过程。

3.理解整百数、几百几十除以一位数的口算算理,掌握口口算方法,并能正确进行相关计算。

教学过程

一、复习旧知

1.口算下面各题

6÷2= 8÷4= 24÷4=

60÷2= 80÷4= 60÷4=

2 .填空题

(1)、120里面有()个10

(2)、300可以看成()个百,也可以看成()个十

(3)、360可以看成()个百和()个十,也可以看成()个十

二、情境导入

引导:森林里的动物们又在举办运动会了,你们想去看看吗?运动会上都会有哪些比赛呢?今天,我们就一起去动物运动会的会场看一看。(课件出示动动物运动会的会场图与相应的数学信息)

师提问:根据图片,你能提出什么数学问题?又该怎样列式?

学生可能提出的问题有:

生1:猪宝宝3分吹135个泡泡,平均每分吹多少个?列式:135÷3

生2:跳绳比赛中,左边的小猫3分跳312下,右边的小猫2分跳了198下,它们谁跳的快?列式:312÷3,198÷2

师导入:这三个算式中,被除数都是三位数,除数都是一位数,这样三位数除以一位数的除法,你会计算吗?在接下来的这个单元里,我们将学习这个知识。今天,我们先学习其中的口算。(板书课题)。

三、探究新知

1.教学例1。

(1)课件出示教材第49页例1

引导:从这幅图中,你了解了哪些信息,你能完整地将问题叙述一遍吗?这题该怎样列式? 根据学生汇报出示:600棵树苗平均分给2所学校,每所学校分多少

棵树苗?

引导学生列出算式:600÷2

(2)探究算法。

质疑:这个算式中的被除数是三位数,该怎样口算?

学生独立思考后,全班交流。

学生可能想到以下几种算法:

①6个百除以2得3个百,3个百是300,所以600÷2=300。

②因为60÷2=30,而600里有10个60,10个30是300,所以600÷2=300。

③因为300×2=600,所以600÷2=300。

(3)提炼算法。

师小结:在前两种算法中,同学们将三位数除以一位数的除法转化成了表内除法

和整十数除以一位数的除法,而第③种方法是想乘法算除法。这都是我们口算整百数除以一位数的好方法

(4)课堂练习

1、填空

口算900÷3时,想:900是()个百,()个百÷3=()个百,也就是()。

2、口算

800÷4= 400÷2=

500÷5= 600÷2=

2、口算。说说你是怎样想的?

240 ÷2= 550 ÷5=

2.教学例2

(1)课件出示示教材第49页例2。

引导:你能将图中的数学信息完整地表达出来,并提出数学问题吗?这题该怎样列式?

教师根据学生汇报出示

一块长方形试验田占地120平方米,它的宽是6米,长是多少米?

学生根据长方形的面积=长×宽,列出算式:120÷6

质疑:刚才我们学习了整百数除以一位数,可以根据已学的两位数除以一位数的陈法

进行迁移思考,也可以想乘法算除法。那几百几十除以一位数的除法是不是也可以这样想?

学生独立思考后,全班交流。

(2)探究算法。

学生可能想到以下几种算法:

①因为12÷6=2,而120里有10个12,10

个2是20,所以120÷6=20。

②因为6×20=120,所以120÷6=20

(3)提炼算法。

师小结:在口算整百数和几百几十除以位数时,可以将它转化成两位数除以一位数,在实际计算的时候,我们可以这样计算,也可以想乘法算除法。

(4)课堂练习二

口算

210÷3= 280÷2=

250÷5= 480÷2=

算一算,比一比

40÷2= 36÷4=

400÷2= 360÷4=

50÷5= 48÷6=

500÷5= 480÷6=

四、巩固练习

1、完成教材第51页“课堂活动”第1题。让学生同桌之间合作“对口令”,现固整百

数和几百几十除以一位数的口算除法。最后全班汇报,说一说和同桌一共完成了多少题。

2、小游戏开火车

200÷2= 800÷8= 600÷3= 900÷3= 700÷7=

150÷3= 240÷4= 540÷6= 810÷9= 640÷8=

五、课堂小结

通过今天这节课的学习,你有哪些收获?