哪种材料硬优质课教案

教科版科学三年级上册第三单元第2课

《哪种材料硬》教学设计

遵义市汇川区第十六小学蔡世进【科学教学理论指导】

对于三年级的小学生来说,颜色、大小和形状这些物理性质已经不能满足他们对物体复杂性质的描述,需要认识和使用另外一些物理性质。《哪种材料硬》将带学生探索材料的硬度这一物理性质,使学生从单一的物体认识逐渐过渡到物理性质的理解,进一步丰富学生对物体的认识,使其能从多角度认识和描述物体,形成核心概念。

【教学内容与教学方法梳理】

《哪种材料硬》是教科版科学三年级上册第三单元我们周围的材料章节第2课内容,教学时主要利用简单测量的方法检验材料的物理性质,学生将经历捏一捏、划一划、比较、分析发现不同材料的硬度这一物理性质,在头脑中建立起材料具有物理性质的概念。

【学情分析】

本节课以我们周围的材料为题材,大部分学生都对周围的材料都有直观的认识和了解。同时,该阶段学生思维正由形象到抽象过渡,在设计教学活动时应关注学生前概念,以动手体验为主,与学生的生活经验相结合,以此建立学生物理性质的感念模型,满足学生发展的要求。

【教学目标】

1.科学概念

物理性质可以用来描述材料;硬度较大的材料,能在硬度较小的材料表面留下划痕。

2.过程与方法

用捏一捏、摸一摸、划一划等简单的方法检验材料硬度的物理性质。

通过比较观察,发现材料不同的物理特性,并能用适当的科学语言定性描述材料。

3.情感态度价值观

发展对物质世界的探索兴趣,认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

增强材料循环利用,节约资源的环境保护意识。

【教学重难点】

重点:比较材料物理性质的方法。

难点:能用适当的科学语言定性描述材料。

【教学准备】

教师准备:铁片、塑料片、木片、纸片、橡皮等。

学生准备:铁片、塑料片、木片、纸片

【教学过程】

课前活动(寻找实验器材)

将木片和橡皮装入盒子里,盒子上留一小洞(确保三年级学生的手能伸得进去,大手不能伸进去),说明盒子装有橡皮和木片,木片是我们需要的实验材料,让每个小组推选一名同学取木片。

【设计意图:通过寻找实验器材集中学生注意力,意在把学生目光转移到材料的探究上;再利用学生生活经验通过用手捏、压等方法找出木块,使学生对物体具有硬度的性质形成初步的感知。】

一、导入新课

1.采访取木片的同学,你是怎么确保拿到的就是木片,而不是橡皮呢?你是怎么做到的?能说说吗?(导出硬度不同)不同的材料它们的硬度不同,这节课我们就一起来探索有关材料硬度的知识。(出示课题:哪种材料硬)

2.硬度是材料非常重要的物理性质,我们可以用非常硬、硬、较硬…;软、很软、非常软等词语来进行描述。(课件出示描述物体硬度的词语)

【设计意图:学生本着生活经验,对如何摸到木片有着自己的判断和认识,这为学生认识物体的硬度奠定了生活经验基础。通过现场采访,进一步调动了学生的思维,激发起学生的探究欲望,从而明确硬度是材料的物理性质,导出用非常硬、硬、较硬…;软、很软、非常软等词语描述物体的硬度。】

二、检验不同材料硬度

1.比较木片和塑料的硬度

(1)猜一猜这两种材料哪种材料硬度大。(自由说)

(2)如何比较这两种材料谁更硬,交流讨论方法。(引导用刻划法,幻灯片

出示硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕)

(3)出示实验要求

①用一种材料的“尖角”去刻划另一种材料的平面;

②用力适度,并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。

③能划出刻痕的,在对应材料后括号内画“√”,不能划出刻痕的画“×”。

④刻划时注意安全,不要划伤手指。

(4)分发器材,学生操作实验。

(5)得出结论。(塑料硬度较大)

【设计意图:选择硬度接近的材料且不能直接用捏一捏、摸一摸等方法检验硬度时,如何比较出哪种材料硬?引发学生思考寻找解决的办法。选择塑料片和木片是基于学生的生活经验中对这两种材料的软硬程度感知模糊,对于学生来讲更具探索价值,同时为探究多种材料的硬度做铺垫。】

2.比较纸片、木片、铁皮、塑料的硬度。

(1)讨论:如果按硬度从大到小给这四种材料排序,你认为会是怎样的顺序? (生自由回答)这些都是我们的猜想,要想证明我们的猜想是否正确,还需要做什么呢?这个实验怎样做?

(2)出示注意事项

①用同样的方法依次选择其中一种材料,分别去刻划另外三种材料的平面处。

②要求每个人都操作一次,但用同一种材料刻划时不能换人,确保力度一致。

③根据我们观察到的结果,将这四种材料按硬度从大到小的顺序排列。填写在记录表上,并收好材料。

(3)学生实验

(4)交流:学生上台展示记录单。

汇报方法:我们用什么划什么,最后得出什么结论。

(5)师总结:同学们,硬度是材料一个重要的物理特性。

刚才同学们用科学的方法检验出了这四种材料的硬度,这几种物品中谁最硬呢?(铁片)那么它是由哪种材料制成的呢?(金属)

【设计意图:学会把探究两种材料硬度的方法迁移到探究多种材料的硬度当中;生活经验告诉孩子们这四种材料中,金属最硬,纸最软,通过上一活动比较出木料和塑料硬度后,培养孩子们逻辑推理能力,同时也为后续研究其他不同材料硬度打开渠道。】

三、认识金属

1.铁是一种常见的金属材料,除了铁你还知道哪些金属?(自由回答,师补充)。金属在我们生活中应用非常广泛,你还知道哪些物品都是由金属材料制成的呢?(生自由说,师再出示图片)

2.为什么这些物品要选用金属材料来制作呢?是不是和金属的某些特性有关呢?谁能说说。(生自由说)

3.结合图片和实验演示介绍金属特性。(坚硬、传热、导电、有光泽、延展性…)

4.归纳总结金属特性,填写气泡图。

5.小结:金属具有多种不同的特性,人们利用金属的这些特性制作和发明了许许多多的物品,使我们的生活更加便捷和幸福。

【设计意图:结合图片和实验操作认识金属特性,使具体形象的事物和抽象的概念结合,加深学生对金属特性的了解,同时有助于学生在生活中能利用金属的不同特性更好地为生活服务。】

四、拓展与延伸

饮料罐的故事

1.今天老师这儿就带来一个金属制作的物品。(铝制饮料罐)你知道它是什么金属制成的吗?

2.那我们就一起来了解下饮料罐的故事。(课件展示饮料罐制作过程图)

3.了解饮料罐的故事后,你有什么感想呢?

4.一个饮料罐的制作工序是如此的复杂,我们扔掉它只需要1秒。在生活中我们应该怎么做呢?(渗透环境保护知识)

5.搜集生活中能回收的废品资料,调查生活中人们是否垃圾分类了呢?

【设计意图:从课堂延伸到课外,既培养学生的实践能力,又潜移默化地帮助学生树立节能环保意识,争做生活中的有心人。】

五、总结

一节课的时间就要结束了,在这一节课里,你有那些收获或遗憾呢?谁愿意来和大家一起分享?

【板书设计】

哪种材料硬

铁片、塑料、木片、纸片

金属的特性:坚硬、易传热、能导电、有光泽、有延展性…

附:实验记录单

实验一:木片和塑料片硬度比较

1. 能划出刻痕的,在对应材料后括号内画“√”,不能划出刻痕的画“×”。

刻划刻划

木片塑料片()塑料片木片()通过实验,我们小组得出的结论是:较硬,较软。

实验二:木片、塑料片、铁片、纸片硬度比较

1.选择其中一种材料分别去刻划另外三种材料,用刚才的方法及时记录实验结果。

塑料片()塑料片()

①木片铁片()②纸片铁片()

纸片()木片()

木片()铁片()

③铁片塑料片()④木片()

纸片()纸片()

按硬度大小排序为:、、、。