我的发现•日积月累特级教师教学实录

《我的发现和日积月累》教案

教学目标

1、学习比喻修辞及其作用,能将比喻句写生动、形象。

2、读成语,了解成语的含义,并能试着运用。

教学重点

1、理解含义深刻的比喻句,学习比喻修辞及其作用,能将比喻句写生动、形象。

2、读成语,了解成语的含义,并能试着运用。

学时难点

1、能自主发现比喻句表达的不同的感情色彩。

2、能正确认读关于战争的四字词语,了解成语的出处和含义。

教学过程

一、图片导入,回顾旧知

1、同学们,你们认识它们吗?它们都和什么有关系?

本单元的课文都围绕着这样的主题,那就是——战争与和平。

2、你们还记得本单元中那一篇篇课文都讲了什么内容吗?

《夜莺的歌声》表现了小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。

《小英雄雨来》聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。《一个中国孩子的呼声》饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。《和我们一样享受春天》以一个孩子的视角,揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤。

3、通过这一单元的学习,我们了解了很多有关战争的知识。这节课就让我们去见一位老朋友,他以前也经常和别人发生冲突,但是最近却发生了改变,我们快去看看吧。

二、Flash动画,创设情境

Flash:大家好,我是你们的老朋友光头强,通过和大家一起学习第四单元,我深深的认识到战争是多么残酷,我打算和我的老对头熊大、熊二和平相处,再也不敌对了。今天我要去拜访他们,向他们道歉,同学们和我一起来吧!(两扇大门,一家是熊大,另一家是熊二)

三、向熊大学习比喻句

光头强:熊大,我错了,我们和平相处,别再打架了,好不好?

熊大:要我原谅你,除非你能通过我的考验!

光头强:没问题。

1、熊大:请看第一关:神奇钥匙

读这四个句子,看看你有了哪些发现?

师:同学们这些都是————比喻句。

微课:这些都是比喻句。比喻句就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分:本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体(打比方的事物)。

那第一个句子举例来说:妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来全身光溜溜的像条小泥鳅,怎么也抓不住。本体是雨来,喻体是小泥鳅,喻词就是像,这个句子里把雨来比喻成了小泥鳅.

熊大:你很厉害!接下来就请你的智能团来说说这四个句子的本体、喻体和喻词吧。(同学回答)

2、熊大:第二关:神奇魔法

请你说说多了一个比喻的修辞,句子有什么不一样呢?

光头强:呃。。。

师:同学们我们一起来帮帮他,谁来说一说运用比喻修辞后,句子有什么变化?

妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来全身光溜溜的像条小泥鳅,怎么也抓不住。妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来全身光溜溜的,怎么也抓不住。

⑴请同学们对比着读一读这两句,你感受到了什么?(生动形象的表现出雨来游泳速度快,非常灵活)请你读出他的灵活吗?

⑵雨来游泳技术确实很高超,请同学们和你的同桌合作读一读,试着体会一下作者的情感有没有变化?(也体现了作者对雨来的喜爱之情。)请你带着喜爱读一读。

⑶同学们,加上“像条小泥鳅”这样的比喻修辞,我们可以深刻地感受到作者对这个人物的喜爱之情。【板书:喜爱】

我们再看看第二组:

雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。

⑴读读这两句,你感受到了什么?(生动形象的表现出雨来抖水的动作很灵巧、熟练;作者对雨来的喜爱之情)

⑵请你读出这份情感。

我们再来看看第三组。

那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。

那双手扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。

⑴找一组同学为我们来读一读这两个句子。

⑵鹰的爪子是什么样的?谁能发挥想象,说说当时的场面。你能读出那种恐怖吗?

⑶作者把敌人的手比作了鹰的爪子,他想表达怎样的感情色彩?表达了作者对敌人的痛恨和厌恶之情。

我们看第四组。

他似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都定在越来越短的蜡烛上。

⑴读读这两句,你感受到了什么?(生动形象的表现出敌人的急迫和作者对于敌人的厌恶之情)

⑵请你读出这份情感。

师总结:比喻修辞可以使我们描写的场面更加生动、形象,就像发生在我们眼前一样;同时还可以表达作者不同的感情色彩。我们现在去看看熊大还要给光头强哪些考验。

3、熊大:光头强,你的智能团很厉害,不要骄傲,请看第三关:火眼金睛。

第四单元《小英雄雨来》这篇课文中还有很多这样的语句,读读这些句子,看看你能发现能使句子更加生动的修辞吗?

光头强:我的智能团没问题!

老师:让我们一起去找一找还有哪些比喻句。

4、熊大:最后一关,实战演练。请你来实践一下,在适当的地方添加恰当的词语,使表达更加生动形象。

熊大:光头强,你顺利通过了我的考验,希望你以后放下手里的武器,我们做真正的好朋

友!

光头强:太好了,谢谢你,熊大!下面我要去找熊二了,同学们,和我一起来吧!(推开另一扇熊二家的大门)

四、跟熊二学习四字词语

光头强:熊二。。。。

熊二:光头强,听说你改过自新,那我送你两样宝物,接招吧

宝物一:战争锦囊

1、通过预习,同学们发现,智慧锦囊里装的都是?(四字成语)

生:都是有关战争的四字成语。

2、请自由读一读,读准字音,读通读顺。

(1)请同学们自由读一读,要读准字音。

(2)开火车读。

过渡语:对于战争,我们的态度都是一致的,比如格兰特说,男生齐。海塞说,女生齐。下面就让我们怀着对和平的向往和对战争的抗议再来读一读这些词语。

(4)男女生对读。

3、那这些成语是什么意思呢?请同桌之间互相配合,说一说这些成语的意思,我请一组同学一个读成语,一个说意思。

熊二:看来你和你的小伙伴们对于这些战争的四字词语掌握的很扎实,下面我还送第二个宝物:和平锦囊

睦邻友好太平盛世长治久安和越而歌

刀枪入库马放南山国泰民安安居乐业

1、大家认识和平锦囊里的宝物吗?请一起读一读。

熊二:请收好我的锦囊,让我们和平相处,再也不要发生战争了!

光头强:谢谢你!和平万岁!

老师:我们陪光头强闯关的同时,也学习到了很多知识。使用比喻修辞,可以让我们的表达更加生动形象,运用成语能使语言更加的生动,这样的文章才引人入胜。

五、修改片断,实践运用

1、这是我们班的学生写的本一单元的习作,老师节取了其中一部分。请同学们运用恰当的修辞和词语来增强文章的表现力。

2、今天我们学习了运用一些恰当的修辞使场面更加形象生动,情感更加深厚,运用四字词语使语言更加富有表现力,这有助于我们把战争的场面写得更加精彩。

六、布置作业,拓展阅读

必做:1.抄写词语。

2.修改与完善本单元的习作。

选做:阅读书籍《战争与和平》。