望洞庭第一课时评课稿

《望洞庭》教学设计

云浮市新兴县新城镇中心小学梁凤志

教学内容:人教课标版四年级语文下册第1课。

教学目标:

1.正确读写生字词。

2.读出古诗的节奏美,背诵、默写古诗。

3.学习通过看注释、边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。

4.理解诗人的情怀,感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。

教学重难点:抓住重点词句理解诗人的情怀。

教学过程:

一、介绍洞庭湖和作者,指导书写“庭”。

二、初读古诗。

1.指名朗读,纠正读音。

2.教师范读,学生跟读。

三、读出节奏美。

1.按照“二、二、三”的节奏朗读。

2.按“平声长而轻,仄声短而重”的节奏朗读。

3.轻声快读。

四、理解诗意。

1.自主合作学习:结合注释和自己的理解说说诗句的意思,想想诗句描绘的画面。(学习提示:可以从时间、地点、人物、事情、景物等方面想象。)

2.小组交流。

3.指名汇报,评价。(相机分析比喻句,指导书写“螺”。)

4.理解“潭”字。

我们把目光聚焦到第二句的“潭”字。(指导书写“潭”)洞庭湖号称“八百里洞庭”,有“容纳四水,吞吐长江”之势。而“潭”只是一种较深的水池子。请同学们认真读“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨”这两句诗,对照上下句的用词,想一想作者为什么要将“湖”说成“潭”。(引导学生注意上句已有“湖”字,用“潭”字是为了避免重复,

学习古人认真推敲文字的态度;抓“望”“遥望”确定作者的立足点,理解作者的广阔胸怀。)

5.除了体会到诗人广阔的胸怀,还体会到什么?

五、拓展。

1.如果根据《望洞庭》这首诗画一幅画,画的名称除了《望洞庭》,还可以叫什么? (参考:《洞庭秋月》)

2.自学《浪淘沙·九曲黄河万里沙》。(师范读,指导学习。)

浪淘沙·九曲黄河万里沙

(唐)刘禹锡

九曲黄河万里沙,

浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去,

同到牵牛织女家。

注释

浪淘风簸:黄河卷着泥沙,风浪滚动的样子。

附1:教学反思

古诗词是中华文化的的瑰宝,不但讲究遣词造句,而且蕴含了丰富的传统文化,怎样的教学才能发挥古诗词育人的价值?

一、上出宽度,上出深度

“刘禹锡,唐代中晚期著名诗人,有‘诗豪’之称。刘禹锡的山水诗,改变了大历、贞元诗人襟幅狭小、气象萧瑟的风格,而常常是写一种超出空间实距的、半虚半实的开阔景象。”这是我备课时查找到的资料。教学《洞庭湖》,如果也只是停留在“理解诗意、想象画面、体会思想感情”的层面,怎么能让学生认可并理解刘禹锡广阔的胸怀呢?我陷入了思考。

首先,课前布置学生搜集资料。一是搜集刘禹锡的资料,了解后人对他的评价。二是搜集刘禹锡的诗作《浪淘沙》《秋词》等,从对作品的阅读中体会诗人的风格。三是搜集洞庭湖的资料,了解号称“八百里洞庭”的“容纳四水,吞吐长江”之势。其次,细品“潭”字。引导学生注意上句已有“湖”字,用“潭”字是为了避免用字上的重复,学习古人认真推敲文字的态度;抓“望”“遥望”确定作者的立足点,理解作者的广阔胸怀。再者,在堂上让学生学习刘禹锡的另一诗作《浪淘沙·九曲黄河万里沙》,体会作者

虚实结合、写景开阔的创作特点。经历了这样的学习过程,学生自然也就理解了诗人广阔的胸怀。

二、根据古诗的特点教学古诗。

与一般的课文不同,古诗韵律美,教学讲究吟诵。教学《望洞庭》,除了按通常的“二、二、三”的节奏朗读,我还教学生按“平声长而轻,仄声短而重”的节奏朗读和轻声快读。在“三读”的实践中,学生兴致盎然。教学结束,连比较后进的学生都能顺利地把诗歌背下来。

教学古诗这类经典文化,就是要把育人的思想渗透进去,不但要引导学生领悟古诗的文字美,还要引导学生与诗人的情感产生共鸣。

附2:学习单

1、搜集刘禹锡的资料,了解后人对他的评价。

2、搜集刘禹锡的诗作《浪淘沙》《秋词》等,从对作品的阅读中体会诗人的风格。

3、搜集洞庭湖的资料,了解号称“八百里洞庭”的“容纳四水,吞吐长江”之势。

4、结合注释和自己的理解说说诗句的意思,想想诗句描绘的画面。(学习提示:可以从时间、地点、人物、事情、景物等方面想象。)