四边形和平行四边形名师教学实录

认识平行四边形

教学目标

知识技能:认识四边形和平行四边形,能在方格纸上画平行四边形。

过程方法:在对简单图形分类的过程中,经历认识平行四边形的过程。

情感态度:鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体,初步体会平行四边形的作用。

教学设计

一、创设情境:

师:同学们,前面我们认识了长方形和正方形,谁能说一说长方形和正方形各有什么特点?

学生回答,教师补充

师:今天我们继续学习认识新的图形。

1、认识平行四边形

(1)小组活动:

师:我们每个组老师都发了8张图形卡片,请同学们小组内共同合作,仔细观察,学生对图形分类,小组合作。

把这8张卡片分成两类。

学生可以分成两种:

一种1)都有直角1 4 5 6

2)没有直角2 3 7 8

二种1)三角形5 7

3)四边形1 4 3 2 6 8

(2)全班交流:

师:哪个组的同学可以出个代表来前面说一说你们组是如何分类的?

小组内派一名同学在展台上边操作,边说分类的根据。

全班交流,让学生把分类的想法和结果交流一下.

师:同学们的分类方法非常好,而且还有很多种,老师也用两种方法给它们分了类,我们一起看一下,看看和你们组分的一样吗?(多媒体展示分类过程)

教师引导学生像图2、图8这样的图形叫做平行四边形。

在交流的基础上,让学生了解什么样的图形叫做平行四边形。

(板书)平行四边形

师:我们的生活中有许多地方都有平行四边形,谁能说说你在哪里见过平行四边形?

让学生举例生活中的平行四边形。

师:老师也找到了许多生活中的平行四边形,我们一起看一下。(多媒体展示图片)

2、感悟平行四边形的特征。

师:我们既然认识了平行四边形,那么它有什么特点呢?老师先给大家变一个魔术。

教师演示活动的长方形用手拉对角。谁发现了什么?

学生用自己的语言描述木框的变化,尝试总结平行四边形的特征:(板书)对边相等。

二、实践与应用

1.下面哪些图形是平行四边形?把它涂上色。

学生独立完成,集体订正.

2.在方格纸上画一个同样的平行四边形。

学生独立完成,说一说自己是怎么画的。

师:老师也和大家一起来画,你们看看,老师的画法和你的画法一样吗?(多媒体演示画平行四边形的过程)

3.在方格纸上画一个大一点的平行四边形。

学生独立完成。

三、全课小结。

今天这节课我们认识平行四边形,你都有哪些收获呢?

学生汇报本节课的收获。

四、作业。

如何把一个长方形卡片变成一个平行四边?