习作第二课时 公开课

写活场面留住精彩

教学目标:

1、了解什么是场面描写以及它的作用。

2、掌握场面描写的基本方法。

3、灵活运用所学方法准确生动地描写某一场面。

教学重点:掌握场面描写的基本方法。

教学难点:灵活掌握所学方法准确地描写某一场面。

教学过程:

一、激趣导入课题

同学们一定清楚记得昨天我们一起做的游戏吧?好玩儿吗?谁用一个词语来形容昨天我们教室里的那种场面?(欢呼雀跃、激动人心、人声鼎沸、精彩)

这么精彩又好玩儿的场面大家也肯定想一直留住,因此昨天胡老师用手机拍摄了一些照片、录了一些视频,今天我们就来学习用文字把这些场面写活,留住精彩!

师板书课题:写活场面留住精彩

我们一起来看本节课的学习目标。(生齐读目标)

过渡:师:你要想写活场面,留住精彩只有场面描写懂得你的心,下面我们一起看第一板块。

二、走近场面描写

1、师:我们要学习场面描写首先要知道什么是场面,在我们生活中有很多场面,你能在你的记忆中选几个场面来给大家分享吗?(拔河比赛、升旗仪式、“六一”儿童节的文艺汇演、月考考场、逛超市等等)

师:你们回答得非常精彩,这些都是场面。其实刚才同学们积极回答问题时也是一个精彩的场面。

今天,老师也找了几个描写场面的图片,再来考考大家的观察能力,下面请同学们认真观察图片,用恰当的词语来描述下面的场面。

⑴晚饭过后,广场上的婆婆奶奶们在或热烈,或舒缓的音乐声中载歌载舞,这真是一个_________的场面。(欢快、开心、快乐、愉快)

⑵看,这是同学们向见义勇为壮烈牺牲的英模致敬活动的场面,这又是一个怎样的场面呢? (庄重严肃)

⑶在拔河比赛中这又是一个怎样的场面呢?(激烈、激动人心)

⑷在汶川地震中,医护人员,抗灾战士,志愿者和好心人共同把一位伤者从地震灾区历尽艰难抬往医院。这是-------(感人、感动人心、感人肺腑)

通过观察这些图片,你现在能说出什么是场面了吧?

师:一个特定的时间与地点内许多人物活动所构成的充满感染力的画面。

今天,我们就要把这些场面描写下来,这种方法就叫场面描写。师出示:场面描写-----是对一个特定的时间与地点内许多人物活动所构成的充满感染力的画面的描写。(生齐读三遍)

师:场面描写除了要写出时间地点,人物,更要传达出一种特定的气氛。(如激烈紧张、欢呼雀跃、温馨、热闹、愉快、欢腾、热火朝天等)

考试?(紧张)结婚?(喜庆)春节联欢晚会?(愉快、祥和)瞻仰烈士、升旗?(庄严) 2、场面描写的作用是什么?

在一篇文章中,精彩的场面描写不仅可以起到渲染气氛、衬托或表现人物形象的作用,还可以起到推动情节发展,突出文章主题的作用。那么,怎样运用场面描写,把一个场面写

活,留住精彩呢?下面我们共同探究场面描写的方法。

三、探究场面描写的方法

师出示一张跳高比赛的图片。

师:这是一张从跳高比赛场上截取的一个画面,闭上眼睛想如果是你的话,怎样来写活这个场面,你会怎样来写?你会从哪里入手,先写什么再写什么,主要抓住什么来写等。

学生反馈:

生1:我先写跳高的时间、地点、人物。

师:这位同学先抓住场面的特定时间和地点很好,那么你在写人物的时候是怎样来写的?抓住人物的哪些方面来写?

生2、我会抓住人物的外貌、神态、动作等来写。

师:大家说得都不错,但是显得顺序有点儿乱,我们有人把这个场面写成了作文,下面我们就来分享这篇文章中的一个片段,对比一下自己的想法是否和他的想法一致。

阅读例文《跳高比赛》,探究写作方法。默读:

“看哪!跳高比赛开始了!”随着喊声,千百双眼睛从四面八方投向了跳高场地,空气凝固了,观众们在紧张地期待着保持学校记录的李明同学创出新成绩。此刻李明正准备起跑,你看他不慌不忙,站在跳高架正面的助跑线上,两手叉着腰,镇静地望了望难以征服的横杆,他猛吸一口气,果断地开始助跑。他先往后踏一步,然后正对着横杆冲过去,加速冲刺,一个轻快有力地起跳,身体腾空而起,只见两条腿像剪刀似的一夹,一个漂亮的转身,飞过去了!观众们的喝彩声像潮水一般涌起,像晴空霹雳一样,全场哄起一片欢呼声,几十双手伸到他面前,向他祝贺。

1、思考:片段采用了哪些写作手法和描写人物的方法?

2、反馈:

师:片段中的人物有哪些(观众们李明)

在这里李明就是整个场面中的一个点,自然有点了就一定有面,在这个场面中哪些句子描写的是面呢?(点明回答)整个场面就是一个面。那么今天我们要学习的场面描写的第一个方法就是:有点有面,点面结合(板书)场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。既要写出总的轮廓,又要写出具体的人物形象和人物活动。

师:同学们试想一下,我们在写作时,能不能只写点或面呢?为什么?

出示大合唱照片,哪里是点,哪里是面?只写点或面,场面就会不完整。

师:在一个场面中点面要结合,那孰轻孰重,谁详谁略呢,我们怎样安排合理呢?我们还是继续探讨例文,作者是怎样安排点(李明)和面(观众们)的。

生:作者主要写了李明,次要写了观众们。

师:掌声在哪里?点就犹如“万绿丛中一点红”。那么李明就是这个场面中的什么呀? (主要人物)观众就是(次要人物)要重点写(主要人物点),略写(次要人物面)。

这就是我们今天学习场面描写的第二个方法:主次分明,详略得当(板书)既然是场面,必然有很多人物,因此,就要分清主次。详写主要人物,略写次要人物,这样才能突出重点。

师:在描写人物时,我们要通过描写人物的方法来描写。你知道哪些描写人物的方法?

生:动作、外貌、神态、心理活动,语言。

师:在刚才这个片段中,作者运用了哪几个方法来描写主要人物李明的及次要人物观众们的,在描写人物时有用了哪些修辞手法?

动作描写:a、起跑、助跑、开始跑、飞过去

b、涌起、哄起、伸出、祝贺

语言描写:看哪!跳高比赛开始了!

师:又运用了哪些修辞手法呢?(比喻)

师小结:我们在描写场面时要恰当地运用人物描写方法和修辞手法,使文章更加生动,使人物更鲜活!

点带面,点-----李明描写生动了,就会带动面,带动整个场面气氛。那么这个场面中哪些词语或句子描写出来的场面气氛呢?(空气凝固了)这就是我们今天学习场面描写的第三个方法:把握场景,写出气氛。

师:不同的场面描写有不同的气氛,在描写时就请注意把握场景,写出相应的气氛。四、灵活运用场景描写

生活中,我们亲历过很多的场景,他是那样的令人难忘,令人回味,我们可以选取一个场景,按一定的顺序写下来,给自己一个美好地回忆。今天,老师就给大家展示昨天我们“吹毛比赛”场景。请观看视频,学以致用,把刚才我们总结出来的方法用在你的习作中去。

播放《吹毛比赛》视频,然后固定一个画面,让学生写一段场面。

要求:1、既要点面结合,又要兼顾气氛的营造和主题的表达。

2、运用多种手法凸显人物特点。

3、200字左右。

五、佳作亮相,分享精彩

六、教师寄语,精彩不断

广济小学胡怀芬

2018年4月15日