我的发现•日积月累教学设计模板

16、《触摸春天》教学设计

一、教材解读

《触摸春天》是一篇抒情散文,真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章篇幅短小精悍,语言简洁,意境隽美,蕴涵道理深刻。

二、学情分析

生命的真谛是什么,生命的意义何在,这是人类思考的永恒的主题。但学生年龄较小,对生命的意义缺乏深刻的理解,所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命。

三、设计理念

1、要让学生产生阅读体验,就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

2、个性化阅读凸显学生个性的张扬,生命活力的释放,强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。

3、注重课内外的紧密结合,拓宽学习语文的渠道,培养学生收信信息的能力。

四、教学目标

1.学会生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的深意

4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

教学重点:引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句,并自主发现,总结体会句子含义的方法。

教学难点:运用适当方法体会,品读含义深刻的句子,感悟作者揭示的深刻道理。引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

教学课时:一课时

五、教学过程

(一)激情导入,揭示课题。

教师问学生春天是什么样的?

学生回答:春天是万物复苏的,小树发芽了,冰雪融化了,花儿开了,草儿绿了....

接着老师让学生闭上眼睛,伸出双手,去触摸一朵花,让学生感受盲人的世界,并说出体会。(板书课题,生读课题)

(二)词语盘点

1、齐读、学生轮读。

盲童、小径、流畅、飞翔、磕磕绊绊权利、缤纷、流连、弧线、清香袅袅、悄然一瞬间

2、悄然qiǎo 划过huá曲线qū

三、品读课文,师生共研。

1、自由读课文,思考本篇课文讲述了一件什么事?

(盲人女孩安静捉住了蝴蝶,又把蝴蝶放了,用这种方式去触摸春天。)

2、临摹书写。

3、读课文1-4自然段,找一找那些部分给你奇迹般的感觉,拿起手中的笔把它画下来?

小组内交流。

全班交流。(根据学生的发言,相机出示语句,帮助理解。)

⑴“她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”

①为什么你认为这是奇迹?

②有什么感受?读读,希望你读得流畅!

⑵比较句子:

①她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。②她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

读一读,体会这两句有什么不同,哪句更好,为什么?谁能读出这两句不同的感觉?

⑶安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了

①自由读读这个句子。

②现在大家都是安静,请闭上眼睛,伸出双手,跟着老师的声音来做

动作,想象。

为什么做出这样的动作。(安静的手指悄然合拢)(静静的没有声音)“悄然”——没有声音或声音很低。

④“竟然”什么意思?“竟然”可以换成什么词?可以用“竟然”说一句话吗?

⑤学生品读,读出悄然和竟然的感觉。

5、安静神奇的灵性是什么?她为什么能创造这一个个奇迹呢?

四、总结收获,升华情感。

(一)难怪文中的我看到这样的奇迹之后发出这样的感慨:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

(二)让我们走进那些创造了属于自己的缤纷世界的人中吧!

五、当堂测试

1、我会选

竟然果然

这样宏伟的建筑,()只用十个月的时间就完工了。

他说今天要下雪,傍晚的时候()下起了鹅毛大雪。

神奇惊奇

听完他的介绍,我()地说:“这种电子猫,真()啊!

2、通过学习本篇课文,把你的感受、启发写下来与同学们一起交流。六、板书设计

16、触摸春天

安静:热爱生活、热爱生命

七、教学反思

这节课,我能抓住教学重难点,紧扣“奇迹”,引导学生通过圈点重点词语,指导感情朗读,联系生活实际,并且引导学生使用肢体语言表演,深刻感受奇迹,体会安静的心理感受,体会安静对生活、对生命的热爱,渗透了学习方法的教学,但我的教学方法、手段不够灵活多样,对教材挖掘还不够深,还需要进一步学习。

托克逊县第二小学马悦 2018年4月