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关键词：习作教学实录

正文

《二十年后回故乡》习作讲评

黄山市黄山区焦村中心学校焦育楠

[教学目标]

1.使学生通过作文讲评,能大胆想象,合理想象,写出二十年后家乡的变化,培养学生热爱家乡的感情。

2.能对他人的作文进行正确的点评,学会修改自己的习作。[教学重点]

1.引导学生充分展开想象。

2.引导学生注意学习本组课文表达感情的方法,适当运用到自己的习作当中。

[教学过程]

一、温故知新

1.整体初步讲评:

书写比较工整:90% 语句比较通顺:77%

没有错别字:18% 写后进行了修改:60%

2.复习作文要求:

(1)以“二十年后回故乡”为内容;

(2)可以写家乡发生了哪此变化,哪些地方引起了你的回忆;可以写与亲人或同学见面的情景,也可以写你想写的其他内容;

(3)要用恰当的方式表达自己的感情;做到语句通顺,想象合理。

二、佳作欣赏

1.概述优秀习作的优点,出示精彩片段。(赵佳和邢潇然两位同学的习作)

2.优秀习作的主人读片段,并告诉大家,你是从哪个角度写的?

3.欣赏精彩片段。

4.听后让同学们谈谈感受。

三、指点迷津

1.出示吴雅琪同学的初稿为例进行评改。

2.指名朗读例文,请同学们思考:这篇文章具备了以上这些优点之外,还有什么值得大家学习的地方?还有哪些不足?

学生发言,教师进行梳理规整:优点──她运用了丰富、合理的想象,能够抓住人物来表达对家乡的思念;不足──想象的内容不够具体。

【设计意图:教师以学习者的身份整体评价全班完成初稿的情况,学生汇报各自的感受点,并用凝练的一句话写出来,从多个角度促进学生思维的发展。再以一篇具有典型性初稿为例引导学生自主发现其优点与不足。】

3.出示例文,默读思考:看看例文中家乡的变化在哪儿?想想她又是怎样将热爱家乡的感情写具体的呢?

【设计意图:通过一篇初稿引导学生想象不是单一的,可以大胆一些,拓宽学生的写作思路,让学生明确运用具体事物来表达的方法。】

4.回忆课文中作者表达感情的方法。

“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”

“我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿,王孙归不归’‘自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁’之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”

★这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情;通过写具体的事表达外祖父的思乡之情;通过写景物抒发怀念故乡之情.)

5.谈谈自己习作是怎样表达感情的?

师小结:通过人事景物来表达感情,文章的内容就丰富了、具体了。

四、深化训练

1.读一读自己的初稿,想一想通过人、事、景、物将习作内容写具体这一点你做得怎么样?修改问题突出的片段,使文章更加具体、流畅。

2.学生个人修改,教师巡视。

【设计意图:学生当堂修改自己初稿中没有写具体的片段,教师巡视指导,引导学生发现、积累将内容写具体的其他方法。】

资料摘要

习作教学实录