8　百泉村（四章）教学设计及说课稿

百泉村(四章)

教学目标:

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,感知课文的主要内容;

2、找出能体现白泉村美的语句或词语,用心读,从中感悟百泉村的美,体会作者表达的思想感情;

3、感悟作者语句和用词的巧妙、准确。

教学重点:

有感情地朗读课文,在读中品味百泉村的美,体会作者表达的思想感情。

教学难点:

感悟本课的写作方法

课时准备:

一课时

教学过程:

一、创设情境,引出课题。

1、齐读课题。是啊,百泉村到底是一个怎样的村子呢?归纳质疑。让我们带着思考一起走进语言大师金波先生笔下的百泉村去好好领略一番吧!

2、板书:百泉村并齐读课题

二、出示生字词、正音、释义。

三、整体感知,体会村之美

体会百泉村的特点:

指导朗读,读出珍百泉村的特点。

第一部分:描写的是百泉村奇异的山峰。

第二部分:描写的是百泉村潺潺的溪流。

第三部分:描写的是美丽的百泉小村。

第四部分:描写的是温馨的小家和清泉。

四、默读取法。

默读课文,拿出自己的笔,不动笔墨不读书,一边读,一边寻找独特之处,难忘之境?

山:仅仅是一座山有这样的魅力吗?是的,每一座山都有独特的故事,南山的故事可能是……(仙人遗落的宝剑)北山的可能是……(大圣的雕像)难怪作者会说:我想,你会爱上我们这里的山的。

水:谁研究水的部分。是的,这里的水不仅清澈见底,还很温暖,甚至桃花瓣是粉红色、杏黄色的,所以溪水就变成了彩色的了;花瓣刚刚落下还带着淡淡的香气,所以泉水就带着香味了;更不用说在这百泉村处处都有这样的泉水、溪水。难怪作者要感叹:我想,你会爱我们这山中的泉的。这就是语言的生动。

村:谁来说说村子吧。第一印象什么多:(石头多)读,作者描写的真仔细啊,用石头造路叫做铺;用石头造房子叫做盖;造围墙叫做砌;造鸡窝、猪舍叫做垒;请你标注一下,这就是语言的准确。

五、精读课文,感受语言的神韵美

一)嚼奇特之山

1、我们小小的山村,像一颗珍珠,别在大山的衣襟上。

(1)感受“珍珠”的比喻之美。

(2)体会“衣襟”的拟人之美。

(3)做“别”的动作,感悟“别”的动态之美。

(4)整体品悟“珍珠”“别在”“大山的衣襟”上的映衬之美。

(5)指名读。(“别”是个人为动词,句中的珍珠、衣襟因它而灵动。重现学生熟悉的动作后感悟,使词在具体语言环境中的理解变得形象。)

2、家家户户像贴在半山腰上,一层房子一层楼。那儿,牛羊在山上散步,清泉在檐下流淌。

(1)“贴”的感悟:

①学生谈初步体会。

②师生情境演示:如果你就是大山,请张开怀抱,这只手就是人家,它贴在大山的怀抱里,就像___________。(孩子贴在母亲的怀里)③这一贴,贴出了家家户户与大山的亲情,贴出了温馨,还贴出了___________。(山的高大、陡)

(2)在情境演示中品悟动词“贴”,体会温馨、和谐,以“点”辐射“面”,为深化人和自然的和谐主题埋下伏笔。)

(2)读中体会。

二)品韵味之水

1、这儿山崖的石缝里,有涓涓的细流;山脚的深潭里,有暖暖的泉水;泉边,即使是在冬天,也长着青青的小草。

(1)读句,你闪亮的眼睛发现了什么?

(2)看到“涓涓”,你仿佛看到___________的小溪流。(细水慢流)

(3)齐读涓涓的、暖暖的、青青的,谈读后感受。(有韵律之美)

(4)你看见这涓涓细流了吗?你触到这暖暖泉水了吗?教师引读这段话:这儿山崖的石缝里,有();山脚的深潭里,有();泉边,即使是在冬天,也长着( )。(在“涓涓”一词描摹事物性状的理性认识基础上,再朗读,直观感性地感受韵律之美,深入浅出。通过教师引读,重奏优美旋律。)

2、它离地面只有一尺深,灿然如一块明镜。泉边铺着一圈石头,脚常踩的地方,磨得光光的;水常浸的地方,长着厚厚的青苔。

(1)这儿也有个很有意思的叠词“光光的”,我们仿佛看到爷爷曾在泉边的石头上 ___________;

(2)妈妈曾在这儿___________;母亲年复一年地忙着,时间久了,

(3)我又在此___________。①文中告诉我们我在(照影儿、喊几声),请女同学读“我总喜欢……嘤嘤嗡嗡的。”这段话。②这儿告诉我们泉水是___________。(清清亮亮)上段话也讲到泉的清亮,指名说。(灿然如一块明镜)③清亮得像镜子,难怪能照出影来,男同学读“它离地面……明镜”。④我总喜欢照影儿、喊几声,请第三组的同学读第二句。

(4)我还在这儿___________,引读“我还用爷爷用树杈削成的一根拐棒儿……空谷传音。”我一天不知要汲水几次,难怪那一圈石头会被磨得光光的,我们的生活离不开它,一起读这段话。

三)自品村之美,家之暖

想看看百泉村的样子吗?欣赏图片。如果你是作者,生活在如此景美、人美的百泉村里,你想对大家说些什么呢?是啊,难怪最后作者说:不用问,你也会爱我们的家的。

六、总结、拓展

金波先生的作品就是那么美,在这里我还要非常荣幸的将金波先生的其他作品介绍给大家:(出示:《追踪小绿人》、《乌丢丢奇遇记》……)七、布置作业

推荐金波的书籍

《追踪小绿人》、《乌丢丢奇遇记》等

八、板书设计

百泉村

山奇

泉清

山村美

家暖

九、教学反思

百泉村》是篇清新的散文,读之有如干渴之际清泉灌口。文章分山、泉、小小山村、家四章来传递作者对小小山村的喜爱。在这个有山有

水的山村中,人们的生活与大自然融为一体,就像一幅和谐的图画。文中词句精美,很有特色。教学中扎扎实实地抓语言文字训练,珍视学生的个性体验,鼓励个性化朗读,是我在课堂教学中的微薄所得。深究课文的用词,体会深入。课堂上,我用关键词“山环水绕”这把梭把词句的精美图案编织在一起。当然对自己教程中也有不尽人意之处。如:教师语言不够简练,启发性不够。课堂教学虽是不完美的艺术,但我会像所有老师一样为“完美”而追求——愿掬一口清泉,换一袭课堂实践的酣畅。