口语交际评课稿

口语交际训练《我敬佩的一个人》

教学内容:

人教版小学语文四年级下册第七组课文后的《语文园地七》中的口语交际训练《我敬佩的一个人》。

教学目标:

1在教学中激发学生表达的欲望,培养学生的倾听、表达和应对的能力。

2引导学生学会发现并学习身边值得敬佩的人的身上值得学习的高贵品质。并简要的谈出自己的感受。

3,有表达的自信心,积极参加讨论交流,对别人所说的话题发表自己的意见。

教学重点:

引导学生积极主动的讲述自己敬佩的人的故事,并发表自己的意见。

教学难点:

当某一个学生讲述自己敬佩的人的事迹后引导其他学生展开积极地讨论,主动交流自己的感受。

课前准备:

1、拜访身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际做准备。

2、多媒体课件。

教学过程:

一、新闻导入,激发热情

1、出示“安徽好人”评选结果的新闻报道。

(设计意图:用新闻报道的形式导入新课,也真正做到了口语交际源于生活。) 2、板书课题,引入口语交际训练内容。

师:通过刚刚的新闻报道,我们知道了这些词语都是表现人物美好品质的,而这些美好的品质在我们身边也都看得到。

比如:(出示课件)

认真执勤的交警

认真打扫的清洁工

尊老爱幼的叔叔

乐于助人的同学

救死扶伤的医生

师:这些美好的品质值得我们学习,而具有这些美好品质的人更值得我们敬佩。所以这节课我们就来说一说“我敬佩的一个人”(板书课题)

3、明确口语交际的交际要求。

(1)、课件出示课本口语交际要求,生自由读要求。

(2)、请学生阅读口语交际要求,边读边思考,说一说本次口语交际有哪些

4、引导学生理清口语交际训练要求。

师:读完口语交际要求后,你能不能告诉老师这次口语交际我们要讲什么?学生归纳,出示要求:

①在我们身边,有很多值得敬佩的人,选择其中一位。

②通过具体事例,夸夸他们执着追求的精神或者其他你觉得值得敬佩的品质。

③要把事情说清楚,表达出自己的敬佩之情。

(设计意图:出示具体要求,让学生自己归纳,得出本次口语交际的内容、方法和目的。)

二、初步思考,明确方向。

1、出示填空,引导说话。

师:在你的身边有没有让你敬佩的人,他是一个什么样的人?(请选择词语填空也可以是自己想到的词语)

(1)、出示课件

推荐句式:我敬佩的人是_____________,因为他________________。

推荐词语:乐于助人拾金不昧兢兢业业严于律己善解人意勤勤恳恳热爱集体诚实守信体贴入微任劳任怨忠于职守孝顺父母以身作则一丝不苟见义勇为(2)、指名汇报,学生初步介绍自己敬佩的人。

预设:1我最敬佩的人是我的同学,因为他是一个乐于助人的人。

预设:2我最敬佩的人是一名清洁工,因为他是一个任劳任怨的人。

预设;3我最敬佩的人是我的妈妈,因为她是一个孝顺父母的人。......

(设计意图:出示句式,规范训练语言表达。给学生一个句式让学生先学会粗略的表达自己的观点。为下面详细,有条理的口语交际做好准备。)

(3)、小结

通过刚才的交流老师知道大家都有自己敬佩的人,谁来说一说从他们的交流中你知道了什么?

三、再思考,丰满人物。

1、出示口语交际构思卡

师:同学们,刚刚位同学在说自己敬佩的人时,老师发现了他们有共同之处,你发现了吗?谁来说一说?生回答,师相机板书:敬佩谁

美好品质

(微课视频中教师通过讲解怎样才能写好具体事例?应该从哪些方面来具体描述?这两个问题,通过课文中的相关语段让学生明白运用人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写等把人物介绍的生动形象。)

(设计意图:运用微课,让学生快速懂得怎样说的具体,说得详细、说得生

(看完微课请同学回答如何把事例说具体,相机板书:语言、动作、神态、心理、外貌。)

师:接下来就到了你们大显身手的时候了。

3、小组交流一下,列举事例说说自己最敬佩的人具有哪些优秀品质。

①明确小组交流的各项要求。

师:在小组讨论之前,我们先来回顾一下口语交际的要求。

出示小组交流的要求:

说:说具体,要自然,声音大,语句通。

听:安静听,认真倾听

评:可提问题或者给出合理建议,学会真诚赞美。

②小组合作学习,教师参与小组的交流,给予个别指导。

(设计意图:在口语交际中,倾听是一项非常重要的技巧,必须通过学习实践才能获得。)

4、学生展示汇报。

师:刚刚同学们的讨论非常好,下面就让我们分享一下你敬佩的那个人是谁?先在黑板上写出名字,其他同学注意倾听,找到他敬佩的人的闪光点,并且对他所说的进行点评。

①学生上台讲述自己敬佩的人是谁,讲述他的故事,表达出他的优秀品质,以及自己对他的敬佩之情。

②评价发言的情况。

师:听了他的讲述,你想对他说些什么呢?也可以对他的发言提出宝贵的建议。

(设计意图:此环节的开展充分发挥学生自主学习的主动性,通过学生的合作探究,在小组内自由的阐述自己最敬佩的一个人,从而实现学生是课堂主人的目的。)

四、总结

师:生活中正是有这些我们敬佩的人的默默奉献,我们的祖国才会如此和谐,我们的生活才会如此幸福,他们是我们的骄傲,是我们学习的榜样。孩子们,其实在我们的生活中有很多值得我们敬佩的人,只要我们善于发现,睁大慧眼,就能发现更多值得我们敬佩的人,而且老师相信只要大家不断努力,虚心学习,你也一定会成为让别人敬佩的人。

(设计意图:老师最后的引导和总结非常关键,因此在这一环节让学生提升认识,把这节口语交际课的所得体会用于生活中。做到口语交际源于生活,归于生活。)

五、板书设计

口语交际——我敬佩的一个人

敬佩谁

美好品质

外貌

具体事例心理

语言

动作

神态

教学反思:《我敬佩的一个人》是人教版小学语文四年级下册第七单元的口语交际课。本组口语交际紧紧围绕单元主题“认准目标,不懈努力”,使学生通过观察身边的人,选择材料,把他们的执着追求的精神说出来,又要把对这个人的敬佩之情表达出来。

在教学中,我注重引导孩子们在身边选择自己所敬佩的人,大多数孩子都从身边找到了自己所敬佩的人,在交流倾听的过程中,我引导孩子们明确训练目标,做到有的放矢。

在讲解如何把事例说具体时,我利用微课讲解,引导孩子们能够通过人物的语言、动作、神态、心理、外貌等来说出他所敬佩的人的精神品质。在小组交流的时候,我听到了学生能够从刚刚微课的提示中去把自己所敬佩的人说具体,学生能够清晰完整的说出具体事例,做到有条理,有层次,小组交流达到了预期的效果。

课堂上,每个学生发言后,我都会有所指导,一开始交流时我有点心急了,没有充分放手让孩子们去说,过多的介入其中,不放心让孩子们自己去交流学习。后来经过反思,我重视了教师的引导作用,放手让学生自己去说,我只是引导他们有序的去说,一切以学生为中心。但是还有不足之处,在课堂环节的衔接上过渡语不是很流利,教学语言要不够准确、生动、简练,还需要研磨使整节课更加流畅,完整。

本次口语交际,让我深深的体会到老师只是引导者、参与者、合作者的身份,学生始终是自主学习的主体,认真的把握好每一个细节,才能让自己在课程改革的浪潮中真正成长起来,创造出更符合学生实际的教学活动。