人类的老师教学设计模板

《人类的老师》

【教学目标】:

1. 整体感知课文内容,在精读课文的过程中,感受文章用词客观准确的特点。

2.能让大部分学生模仿课文,借助一定材料,简单介绍一位人类的老师。

3.收集其他的人类的“老师”的事例,激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。

【教学过程】:

一、激趣导入

1、从《蝙蝠和雷达》一课中,我们知道科学家们探究蝙蝠飞行的秘密,从中得到启示,发明了雷达。可以说,蝙蝠是人类的老师。其实,自然界中可以充当人类老师的还有很多。请让我们一起学***自然的启示》的第二篇文章《人类的老师》。板书课题,齐读课题。二、整体感知

1、同桌合作自读课文

人类的老师又是指谁呢?哪句话给你的启示最大?请同学们用自己喜欢的方式读课文。要求:读准字音,读通句子,读顺课文。遇到不理解的词句互相交流。

2、检查字词掌握情况。出示词语:机翼省略关键鲸

3、认识“老师”

课文中为我们介绍了哪些老师呢?指名说。既然是人类的老师,他们一定有值得人类学习的地方。出示表格。

4、指导填表

“人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。”我们来看这位老师,谁来给我们读一读?

指名填表,完成表格。

请同学们用自己喜欢的方式认真读课文,边读边思考,划出重要语句,想想表格内应该填些什么。

生读、划,师巡视。

独立思考后,小组讨论自己不确定的地方

5、指名汇报,并(在老师的帮助下)完成表格。

在填表过程中相机指导朗读

1.从“每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤动的关键。”体会说明文用字的客观、准确。

2.是不是每个动物,作者都进行了详细的描写呢?只有“蜻蜓和鲸”进行了详细描写。这就叫有详有略。

三、拓展延伸

1. 通过今天的学习,我们知道了,生物真是人类的好老师啊! 请同学们选择课文中的一位老师,用第一人称,即自述的形式介绍“我”的特点,夸夸自己,当然啦,要实事求是地写清人类以你为师的原因,不要吹牛!(学生写自述,教师巡视)

交流:大多数同学写好了,有许多同学还写得很漂亮,下面,我请同学们到前面来读读自己写的“自述”,谁愿意先来?

A、我叫蜻蜓,我的翅膀末端,有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤动的关键。所以,人类从我身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓人类的“老师”。所以作者情不自禁地说“要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!”

评价(蜻蜓):你的翅膀太奇妙了,我得谢谢你,现在我们乘坐的飞机飞得可稳了!

B、……

2、老师有一些图片,它们也是人类的“老师”。正是由于人类从生物身上受到了启发,所以才有了很多发明创造,他们成为人类的“老师”真是名不虚传啊!让我们来赞美一下他们!

(出示:科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。生物真是人类的好老师啊!)生读。

他们身上的特点给人以启迪,给人类的发明创造提供了依据,我们必须真诚地感谢他们!我们带着感激之情再来夸夸他们!

四、总结并布置作业

自然界的生物教给我们的真多啊,学习了这篇课文,你得到了怎样的启示?

大自然多么奇妙啊!经过对许多生物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待于我们去发现。只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,在走进自然的同时一定会获得更多的启示,产生更多的发明创造。

课后,请同学们也搜集一些这样的以生物为“老师”的事例,可以是图片,也可以是文字,向你的好朋友或者爸爸妈妈介绍一下吧。【板书设计】:

人类的老师

发明

生物——————老师

创造