22 真想变成大大的荷叶教学设计及教案分析

22.真想变成大大的荷叶

第二课时教案设计

一、开门见山,引导关注描绘事物特征的短语

引导大大的荷叶和大的荷叶的区别

照样子说一说。(小小的荷塘、弯弯的新月、蓝蓝的天空、碧绿碧绿的荷叶......)师总结:一起词语简单地叠一叠,会有不一样的味道。

二、精读品悟,感悟“变化”

(一)整体感悟“变化”

整体感知:书中的“我”想变成什么?

雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月荷叶

读书要求:在这些愿望中,你最想变成什么?找到描写它的语句,多读几遍。注意读书姿势。

(二)感悟变成“雨滴、小鱼”

1、变成“雨滴”,引导想象朗读

最开始,我想变成什么?

仔细观察,这透明的雨滴是什么样的?

这透明的雨滴像水晶一样的晶莹,像珍珠一样圆润。想象着它的样子,读好它透明的雨滴睡在绿叶上会有什么感觉呢?

师引导想象体验:请大家闭起眼睛,想象自己就是这透明的雨滴,一阵微风吹来,你的身体跟着这叶子,左一摇,右一摇,此时此刻,你感觉自己还是躺在绿叶上吗?

想象着画面,带着自己的感受读。

边读边想象,读得更好了。

2、变成“小鱼”。

用边读边想象的方法读。

这清凌凌的小河是什么样子的?(出示:清凌凌的小河)

老师引导:观察字形,结合图片(出示图片),猜一猜。(清澈见底、很清很清、水清澈而有波纹)

师:想象一下,小鱼在这清澈见底的小河里游动,会干什么呢?(做游戏、玩耍……)

引导想象着画面读。

老师总结:我们把文字读成一幅幅有趣的画面,真有意思。看来,要想读好诗歌,离不开想象呢!

(三)感悟变成“蝴蝶、蝈蝈”

1、变“蝴蝶”

用边读边想象的方法,同桌讨论学习第三节诗。

引导读的时候,看到了什么样的画面,听到了什么,又闻到了什么?

什么是“穿梭”?

师讲解:“梭”,是织布时牵引横线的工具。“穿梭”就是像织布的梭子一样来回地活动,形容来往频繁、运行快速。

蝴蝶在花丛中不停地飞来飞去,这就叫穿梭。

让我们想象着这个画面,一起读一读吧!全班读。

2、变“蝈蝈”

学生朗读,说自己读的时候想象的画面。

师:(男女生读)女孩子们,你们就是花丛中的蝴蝶,尽情地旋舞、穿梭吧!读前两行。

男孩子们,你们是夏天的蝈蝈,放开歌喉,读后两行,释放你们的快乐。

男女生朗读。

(四)感悟变成“星星、新月”

学生自主想象朗读。

(五)感悟“真想”变成“荷叶”

1、(ppt显示:最后,我看见小小的荷塘,真想变成大大的荷叶。)

师导读:最后……

全班接着读:我看见小小的荷塘,真想变成大大的荷叶。

师:可是,小朋友们,为什么到了最后,我又改变了主意,想变成大大的荷叶了呢?请大家默读最后一节诗。(默读:在心里读,不动嘴唇,不发出声音。边读边思考。)

生1:因为荷叶很美,像一柄大伞,静静地在荷塘举着,所以我想变成大大的荷叶。

评价:哦,你看到了荷叶美丽可爱的样子。而且,你用了“因为,所以”这样的关联词,一下子就把句子说完整了。

写字环节“伞”:师:荷叶像一柄大伞,这个“伞”字也是这课要求会写的一个生字。仔细观察字形,看看像什么?

看它的字形还真像一把撑开的伞,像大大的荷叶。荷叶和撑开的伞有着相似的地方呢。所以撇捺在上,写得舒展,盖住下面。(看,学习写字时,也可以插上想象的翅膀哦!)

(教师范写,学生练写。)

师引导:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。小朋友们,我真想变成大大的荷叶,难道就是因为荷叶可爱、美丽的样子吗?

出示ppt:小雨来了,在荷叶下嬉戏,雨点来了,在荷叶下唱歌……

(指名读)

生1:小鱼在荷叶下嬉戏。小鱼把荷叶当成了伞,让荷叶挡住太阳光,它们就能在荷叶下作游戏啦!

老师评价:想象一下,夏天,烈日炎炎,小鱼有荷叶这把大伞,遮挡烈日。可以在荷叶下自由自在地玩耍。(看,在炎热的烈日下,小鱼把大大的荷叶当作一柄大伞,遮风挡雨,游戏玩耍。)

生2:雨点在荷叶上唱歌。

老师评价:想象下,下雨时,雨点落在荷叶上发出美妙动听的声音。荷叶成了雨点的舞台了呢!(雨点在荷叶上跳动,晶莹似珠,叮叮地响,为小鱼弹奏一首欢快的乐曲。)

老师:还有吗?(引导关注省略号)(小鱼来了,雨点来了,还有谁会来呢?)生3:青蛙来了,把荷叶当成舞台,在上面唱歌、跳舞。

小朋友来了,拿荷叶当雨伞,遮挡阳光、遮挡雨点。

老师评价:这位小朋友真厉害!他还会读标点符号呢!你们知道是哪个标点符号吗?

生:省略号。

2、师:真了不起。大家看着这幅画面,想象一下,又有谁会来呢?照样子,同桌互相说一说吧。

出示:()来了,在荷叶上()。

又有谁会来呢?谁来说。

生:青蛙来了,在荷叶上放声歌唱。

生:小蝌蚪来了,在荷叶下躲猫猫。

生:蜻蜓来了,在荷叶上休息。

生:鸳鸯来了,在荷叶下说悄悄话。

生:小乌龟来了,在荷叶下乘凉。

……

3、师:原来,荷叶不仅自己美丽可爱,还默默地给大家带来方便、快乐!

所以,面对夏天姐姐的提问,我一会儿想变这个,一会儿又想变那个,可最后我终于下定决心——

生齐读:真想变成大大的荷叶。

师:“想变”和“真想”有什么不同?

生:“真想”说明特别想。

老师追问:特别想干什么?

生:变成大大的荷叶。

师:能读出这急切的心情吗?谁还能读出强烈的愿望?

师:夏姐姐热情地问你们“想变点什么?”我们一起来回答——

齐读:真想变成大大的荷叶。(点题)

四、作业布置

我真想变成__________

师:在这如诗如梦的夏天里,你想变点什么?

春天、秋天、冬天来了呢,你又想变点儿什么?

选择你最喜欢的季节,以“我真想变什么”写一首诗!

板书设计:

22.真想变成大大的荷叶

想象朗读伞