22 真想变成大大的荷叶第一课时教学实录

22、真想变成大大的荷叶(第二课时)教学目标:

1、能有感情地朗读课文,并尝试背诵课文。

2、通过想象阅读,感悟诗歌的意境,体会阅读的乐趣,激发学生对美好自然的向往。

教学重点:

有感情地朗读课文,感悟诗歌的意境,激发学生读美好自然的向往。

教学难点;

充分地激发学生的想象,感悟诗歌的意境。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1、这节课我们继续学习第21课——(生齐读课题真想变成大大的荷叶)

2、出示荷叶图:夏天到了,池塘里的荷叶碧绿碧绿的,看!它给我们带来了什么?

出示词语:热情透明游入眨眼穿梭嬉戏一柄大伞你能读出来吗?指名读,齐读。

3、默写生字:热透游眨

4、理解词语:穿梭新月

二、欣赏想象,读中感悟

(一)整体感悟“变化”

过渡:读词语要想象,读诗歌更离不开想象。现在就用这样的方法请你自由朗读第一节诗。

1、指名读诗。

2、教师范读,学生边听边想象画面。

3、学生默读诗歌第2-5小节

要求:圈出我想变的事物。

4、我想变什么呢?(指名学生说,教师板书)

5、教师范读诗歌第2-5节,学生说听后感受并自由练读。

(二)感悟变成“雨滴、小鱼”

1、师:谁想变成雨滴和小鱼?请你们两个人合作为我们读一读这一节。其他同学边听边展开想象,看看你眼前出现一颗怎样的小雨滴。

2、指名学生说说自己想象到的画面。

教师指导朗读。理解“透明”一词。

3、引导想象。

师:这又亮又可爱的小雨滴睡在绿叶上。现在,在你身后就是一片大大的叶子,用你喜欢的方式轻轻往后躺,一阵微风吹来,你的身体跟着这叶子,左一摇,右一摇,此时此刻,你感觉自己还是睡在绿叶上吗?(生:我感觉像是躺在一张舒适的床上。)

4、指导朗读。

5、师:还有一些顽皮的孩子要变成小鱼呢,谁喜欢做小鱼。告诉我,你是一条什么样的小鱼?(指导读诗句)

6、师:我也想变一条小鱼来读一读。通过我的朗读,你仿佛游入了一条怎样的小河?(理解:清凌凌)指导朗读。

(三)感悟变成“蝴蝶、蝈蝈”

师:刚才,我们在朗读第二节诗的时候,我们把自己当成雨滴、小鱼展开想象,把文字读成一幅幅生动有趣的画面,我们就读出了诗的味道。我们就用这种边读边想象的方法继续学习。那些梦想变成蝴蝶和蝈蝈的孩子们,你们在哪里呢?

1、指名学生读。

师:请你们两人合作读,其他同学边听边想象画面。

2、师:你又看到了怎样的画面?

3、师:变成了蝴蝶,你就多了一双翅膀,谁愿意挥动着你的翅膀,读出这飞翔的感觉。指导朗读。

4、师:谁愿意变成蝈蝈?变成蝈蝈的你们,就多了一种声音。你要用这声音怎样地歌唱呢?

(课件出示:我想变一只蝈蝈,地歌唱我们的生活。) 5、指导有感情地诵读第三节诗。

(四)感悟变成“星星、新月”

1、指名学生读诗句。

2、想象画面,指导朗读。

(五)感悟“真想”变成“荷叶”

师：当我看到小荷塘时，我又想变成大大的荷叶。为什么我又要变成荷叶了呢？请你默读最后一节诗，去找寻答案。

1、生默读第5节诗，寻找答案。

2、指名回答，指导朗读。（荷叶像一柄大伞，可以让小鱼在伞下嬉戏，可以让雨点在伞上唱歌）

理解“静静地”

3、师：只有小鱼和雨点儿来了吗？（不是，结尾是省略号） 还会有谁来呢？请你也当一回小诗人，补充诗句。

出示课件： 来了，在荷叶下 。

来了，在荷叶上 。

先同桌交流，再班内汇报。

4、小动物们多开心啊，为什么我只想变静静举着的荷叶呢？（感受荷叶在给别人带来快乐的同时，自己也感受着幸福。）

5、师：荷叶在给别人带来快乐的时候，自己也感受着幸福，这是多么美好的愿望啊！所以，面对夏姐姐的提问，我一会想变这个，一会想变那个，最后我终于下定决心——（生齐读：真想变成大大的荷叶。）

理解：“想变”和“真想”有什么不同？

6、指导再读课题，读出强烈的愿望。

三、回归整体，积累背诵

1、师：同学们，我们看着黑板上老师的板书提示，不看书，能背诵整首诗歌吗？

2、学生尝试背诵。

四、总结延伸,布置作业

在这如诗如梦的夏天里,你又想变成什么呢?下课后,可以把你的奇思妙想写在书上,再读给你的爸爸妈妈或好朋友听,让大家分享你的快乐。

板书设计:

22、真想变成大大的荷叶

雨滴小鱼

想变蝴蝶蝈蝈

星星新月

真想变荷叶