24 雨后含PPT的教学设计及点评

雨后

一、出示课题

先看老师写一个词(板书:雨后)提问:能说说你在雨后看到的画面吗?孩子们这是你们眼中的雨后,夏日一场大雨过后,冰心奶奶经过天安门广场把看到的情景写成了一首诗(板书:诗),题目就是,一起读:雨后(生读)

二、初读课文

1.这节课我们就来读读这首诗,读诗就像登山,只要读准字音,读通句子,就能登上第一座山。昨天小朋友们自己认了生字词,读了课文,我相信读准读通难不倒大家。谁有自信做到?

请你。每一个字音都读准了,句子很通顺,掌声鼓励。

2.我们登上第一座山啦,可是这是一首诗呀,我想读得再好点,要怎么读呢?请你。(请生读)师评价:我听她读和刚刚那个小男生不一样,她好像句末有点停顿和句中词语间的停顿,真棒。

3.除了停顿还有一个读诗的小秘密,有谁知道?生(有感情、脸上要有快乐)其实还有读诗的小秘密藏在这三个字里(光、洋、样)你发现了什么?(生答)在一二四行最后一个字的韵母都有ang这在诗歌当中叫做(生:押韵)要读得饱满一点,像这样长大嘴巴,声音响亮,跟我读。那怎么把停顿和押韵都读好呢?

4.我来读读第一句好吗?(师示范)你会了吗?那我们一起读读(第一节),齐。二到四小节也有停顿和押韵,你能读那么好吗?来,你来。(指导多高读法)评:有押韵。而且她把水花儿儿化音读的特别准,谁来试试。(评:很好听)

5.继续读诗,谁来读第三小节?(为她鼓掌,停顿和押韵读得特别棒)。最后一个小节啦,请你读。

6.小朋友们太棒啦,读好了停顿和押韵,你们就读出了诗歌的韵律,现在要把整首诗的韵律读好,我们才能登上第二座山。师:雨后齐。(生读全篇课文)(师评:小朋友们太棒啦,读得像唱歌一样好听, 7.读出了韵律,我们登上第二座山啦,掌声鼓励一下自己)想不想读得更好,挑战最高的那座山呀?(生:想)那就要做到你们刚刚说到的有感情,而且我还发现咋们班小朋友掌握了好多读书方法。刚才其实已经说到有感情的方法了,谁有补充吗?你先讲?(生:头脑里想象那幅图,师:这是一个好的方法。)谁还有补充?你来,男孩。有没有不同的提醒?(生:想象他就是我,师:变成自己读是吧?)三、精读课文

1.就像你们刚刚说的,展开想象,把自己当作诗里的人,这样你们就可以把诗读成一幅画。(板书:画)读得有感情,闭上眼睛,听刘老师读第一小节,你的脑海中浮现出一幅什么画面。睁开眼睛说说,你看到了什么?男孩!(生:我看见男孩一直在踩着水玩,师评:真会想,真会说。)

2.他看到了赤脚的孩子在玩,谁看见赤脚的孩子在玩什么?请你!太开心了,赤脚的孩子想怎么玩就怎么玩,他们快乐得,读!(生:好像神仙一样。)

3.除了赤脚的孩子,你还看到了什么?(生:嫩绿的树梢上,有一些水滴,水滴闪着金光。师评:把掌声送给这位会想象会表达的小姑娘)。孩子不着急坐,你说得那么好,也来读读好吗?(生读,师

评:多美的雨后呀!)

4.孩子们,雨后的景色是优美的,孩子是快乐的让我们读出这美好欢乐的画面吧!(板书:美,乐)嫩绿的树梢读!(音乐起)

5.在这群赤脚的孩子中玩得最开心的是小哥哥,请同学们打开书,自己读读2.3小节,边读边想画面,圈出描写小哥哥玩水动作的词语。开始读吧!(师提醒:别忘了圈一圈)

6.谁来说说你圈的词?男孩请你!(生:踩着水师:他找到一个踩,孩子你能用动作表示一下什么是踩吗?那小哥哥又是怎么踩的?使劲踩是吧!力气很大,所以劲的右边是个力字旁)谁能读好这个词? (师评:我觉得力气不够大,还应该再大点啊!一起读读)那我们现在都做小哥哥使劲地踩踩水,想怎么踩就怎么踩,开始吧!(生使劲踩)好!我看到这位小男孩,两只脚飞快的捯换着,高高抬起,重重落下,你的水花溅到哪啦?(生:溅到头顶上了师:还有比他更高的吗?生:溅到房顶上了师:那你是大力士呀!)踩水玩开心吧,就让我们带着动作,读出你的开心吧!小哥哥读!(动作没了,再来一遍)继续交流,刚刚找到踩还有哪些词?还有吗?再找找第二小节带口字旁的是不是呢?(生:喊。生:说)孩子们太棒啦!我们齐心协力把所有表示小哥哥玩水的动作的词都找出来了,那你能像刚才那样,想着画面,加上动作,自己就读出快乐呢?自己练习一下吧!练得那么好,谁来展示一下,好,女孩你读第一句。(生:小哥哥使劲…师指导带上动作)下一句谁能加上动作读?总结:加上动作,想着画面读,就能把小哥哥从诗里读到我们身边来。孩子们呀,在这么多词语里,有两

个和小哥哥的话有关,看看这两句你发现了什么呀!(生:你说第一句是喊,第二句是说。生:喊的声音大一点,说的声音小一点师:没有读你都能感受到,你的感受力很强哦!)这两个句子都是感叹号,一个喊一个说,这两个词语一样吗?我们来读读。谁来读第一句号,还有谁来喊喊!听他读,你听出了什么?他这样喊是表达了对小妹妹的? (师读,请生判断有没有读出关心,生自己读。声音放开孩子们)这位小女孩你来喊一喊,大声喊出了关心。哟,这么小点声也有担心呀!这一句读得很好,下一句该怎样读?来这位小男子汉。(生读,师评:他两个糟糕读得不一样,你读出了什么,跟大家说说。)其他小朋友还读出了什么,除了害怕的心情。(生:读出丢脸,师:她都读出小哥哥的心里啦,掌声送给他。)小哥哥害怕,害怕妈妈说他,害怕小伙伴笑话,我们一起说说。(读)再换种读法,嘴里说。小朋友们真厉害,能读出一个词语和标点的情感。可爱的小哥哥,他的动作他的语言,都为我们展现了一幅快乐玩水的画面。请孩子们一定要记得加上动作读书,小哥哥使劲得踩着水读起来。

小妹妹是怎么玩得呢?默读第4小节,圈出小妹妹玩水的词语。想着画面,加上动作,读读句子。

圈完了,别忘了加上动作练练。孩子们我们先来分享一下,你们读书的收获,圈了哪些词?请生读,生评价读出了一位怎样的小妹妹?孩子们,多么可爱的小妹妹呀,这也描绘了一幅快乐玩水的画面,小朋友起立,我们都做小妹妹,也来学学她的样子。来感受这份快乐。可爱的小哥哥嘴里说着,请生说:糟糕糟糕。说着糟糕,但是缺教师学

生合作理解小哥哥这么说却这么做,小妹妹这么做,却这么想。做的说的和想的不一样,这就是他们心里最真实的想法,页能表现玩水的快乐。

雨后孩子们在广场上快乐的玩耍,男生做小哥哥,女生做小妹妹一起读(2到4自然段音乐)多美美好欢快的雨后,一起读(第1自然段)孩子们,你们经过努力,把诗读成了一幅画,读得很吸引人,我们登上最高峰啦!

最后我们让嗓子休息一下,来写两个字,伸出小手,先看劲,(劲左右等宽,横变提,一撇伸到提下方。再看射)

总结:这节课我们一起读了一首诗,题目就是,我们读出诗里的美,还读出诗里的乐,把诗读成了一幅画,